電子白板 打造英語課堂的動感地帶

薛麗婷

隨著社會的進步，信息技術的不斷發展，人們對教育教學的極大關注，使得多媒體技術在教育教學中也得到了廣泛應用。小學英語教學的目標，決定了其教學過程廣泛運用多媒體技術的必要性，以人機交互型為手段，探索自主學習的方法，優化學生的學習過程，提高學生的學習效率勢在必行。

作為英語教學第一線的教師，在教學實踐中，我深刻體會到快樂教學在英語課堂教學中所起到的重要作用。讓學生快樂地學英語是每個英語教師的夢想。交互式電子白板不僅為學生提供了色彩繽紛、動靜結合的學習情境，而且為解決教學重難點提供了豐富的教學資源、真實有趣的語言實踐情境，在促進課堂動態生成，實現知識共建以及對培養學生思維、興趣、自信和綜合能力有顯著的成效，是學生在普通的課堂上快樂地學英語成為了可能。通過使用白板，了解白板，執教觀摩課，我對在小學英語課堂教學中使用電子白板的一些感受作了一些思考、總結。

一、利用交互電子白板功能，激發學生興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生對學習有了興趣，就會產生內在的學習欲望，從而積極主動地學習。交互電子白板實現了高度互動，能在第一時間使學生體會到學習的樂趣，激發他們的好奇心和求知欲。

案例1：教學5B Unit 8 At the weekends E部分。在上課前的幾分鐘，我利用白板的鏈接功能播放Flash動畫音樂，頓時課間轟鬧的聲音沒有了，幾乎所有的學生都肅靜下來，看著電視屏幕，興致昂揚地跟唱著英文歌曲。最大限度地調動學生的感官，為孩子們的課堂學習提供良好的學習氛圍。用屏幕放大器出示日歷中的一個星期，利用智能筆的標注和遮屏功能呈現新單詞，讓學生直觀地學單詞，以此來刺激學生的眼球，加深印象。都說“良好的開端是成功的一半?！备枨牟シ艔囊婚_始就給學生創設了歡樂的氣氛。在整堂英語課的學習過程中，我們的學生始終被交互電子白板生動、直觀的演示效果吸引著，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果非常好。

案例2：教學4A Unit 4 I like…。如導入部分有一個 “猜一猜”游戲環節，我通過問學生問題：Whats this？ Can you guess？ 讓學生通過觀察圓形圖案未遮掉的少許部分猜一動物，學生猜對后，單擊圓形部分，然后出現完整的動物圖案。然后用“Do you like …？”進行問答練習，為新的教學內容作鋪墊。在學生了解的游戲規則后，個個積極踴躍，使課堂氣氛達到了一個小高潮。承接游戲，我運用了聚光燈效果，先出示老虎的一個頭，提問What's this in English？后，讓學生自由回答后，再呈現整個老虎風箏的圖片；然后呈現新授單詞kite。又同時運用拖拉功能，學習kite的復數名詞和Do句型的教學。交互電子白板的聚光燈功能吸引了學生的注意力，增加了課堂教學的神秘感，大大激發了學生學習的興趣。

二、利用交互電子白板功能，增強教學靈活性

在我們平時的教學中，經常使用Authorware 和PPT等媒體技術輔助我們的教學，雖然由于媒體的介入，我們的課堂教學也變得生動、形象多了，但始終覺得教師的教學好像是被課件框死了，有點被牽著鼻子走的感覺，課堂教學中沒有自主性，只能是按部就班的放映下去。而交互電子白板很好地為我們解決了這個問題，使教學變得靈活，使教學內容的操練變得輕松自如。

案例：教學5BUnit 8 At the weekends的過程中，我在操練中設計了一個描述某一家庭的周末活動的環節。教師要求學生使用屏幕左邊的英文動詞詞組提示，描述右邊圖片中的周末活動。學生一邊拖動詞組到圖片上，一邊進行簡單的英文描述，使教學內容得到很好地操練。在教學昆蟲時，利用電子白板中聚光燈效果讓學生進行猜謎復習昆蟲單詞，不僅調動了學生的好奇心，也在復習舊知的同時自然的引出了新的昆蟲單詞，另外還運用電子白板中的書畫功能進行簡筆畫，硬筆連線、找不同等游戲方式，給予學生自主參與機會的同時，更能夠帶給學生以直觀形象的視覺感受。

三、利用交互電子白板功能，突破教學重、難點

小學生具有對新奇事物感興趣的心理特點。在突破教學重點和難點時，教師可以利用交互電子白板標注、拉幕等功能，達到化難為易的效果。

案例1：教學5BUnit 7 After School第一課時的詞匯教學。這一課的教學難點和重點是時間表達的特殊形式“to”“past”的正確理解和表達。在于平時，教師講這一語法內容時通常以中文解釋幫助學生理解。而公開課上要用全英文讓學生明白并學會表達，對于教師而言，是一個挑戰。我利用交互電子白板的特殊功能，在鐘面上“做文章”，非常成功地解決了這一課時的重難點，并在適當的練習中鞏固重點，及時地反饋學生的掌握情況，使得原本枯燥的語法知識不再乏味，讓學生學得專注、學得輕松。

案例2：我在教授5B Unit 8 At the weekends的時候，利用白板上的局部遮擋器這一功能，讓學生根據表格信息來在閱讀的過程中找一找，圈一圈昆蟲的相關特性特征，然后通過拖曳遮蓋部分呈現新知，這樣一來學生專注顯示部分，進而突出重點，突破難點，能夠梳理整個文章脈絡。

四、利用交互電子白板功能，加強師生間的教學互動

課堂教學提倡要留一定的時間進行筆頭練習，以鞏固一節課的所學，在練習中強調重難點，并檢查反饋學生的掌握情況。而在PPT的課件中，練習環節的校對要么是切換到投影，要么把答案做好，校對時點擊鼠標，按順序出現，沒有靈活性。但交互電子白板解決了這個問題。可以讓學生選擇性地做題，同時還可以利用鋼筆這一工具直接在白板上進行書寫答案，而且還可以利用橡皮擦隨時修正答案。如此，加強了師生間的教學互動，體現了學生的主動學習。

案例：我在教學5B Unit 8 At the weekends昆蟲時，除了利用電子白板中聚光燈效果讓學生進行猜謎復習昆蟲單詞，不僅調動了學生的好奇心，在復習舊知的同時自然的引出了新的昆蟲單詞，另外還運用電子白板中的書畫功能進行簡筆畫，硬筆連線、找不同等游戲方式，給予學生自主參與機會的同時，更能夠帶給學生以直觀形象的視覺感受。

總之，交互電子白板，為學生創造豐富多彩、生機勃勃的學習環境，是課堂教學中師生互動的交互平臺，它能使學生興趣盎然地參與各項教學活動，積極參與快樂的思維，體驗學習英語的快樂。交互電子白板實現了教學的形象性、交互性和有效性，給學生提供了發展空間，激發了學生的求知欲望，啟迪了學生的思維，可以讓學生在輕松自在的氛圍中快樂的學習英語，使課堂教學精彩不斷。

（作者單位：江蘇省張家港市樂余中心小學）endprint