高職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作探析

楊茂凱

摘要：高職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的應(yīng)用性人才有著重要的作用。文章對高職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作進(jìn)行了多方面的探析，并針對高職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過程中存在的一系列問題，提出了具體的解決途徑。

關(guān)鍵詞：高職院；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理；解決途徑

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0011-02

實(shí)驗(yàn)室不僅僅是高職院的基本建設(shè)之一，它是高職院培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和科研能力的人才的搖籃，同時(shí)也是開展教學(xué)、科研和從事技術(shù)開發(fā)的重要場所。由于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，因此，合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、提高管理水平，對于每一所高職院來講都是至關(guān)重要的。一間完整的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具有配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)；應(yīng)當(dāng)具有業(yè)務(wù)熟練，有上進(jìn)心并且工作熱情飽滿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；具有很大程度的開放性，使老師和學(xué)生能自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是隨著我國高職教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和政策的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理上出現(xiàn)了一系列的問題，為了適應(yīng)新形勢對高職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作的要求，有必要對高職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作進(jìn)行深入的思考，并尋求解決的正確途徑。

一、高職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作中存在的問題

1.重視建設(shè)，忽視管理。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，近年來高職院校在國家的大力扶持下，紛紛投入大量的人力、財(cái)力和物力進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完善和更新。一些院校通過對基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的整合和梳理分別建設(shè)了不同類型的實(shí)驗(yàn)室，使得實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)日趨合理，但同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)奇怪現(xiàn)象，硬件設(shè)備都很先進(jìn)，但是沒有人去使用，或者沒有人會用。這在一定程度上反映了高校對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面很重視，卻忽視了實(shí)驗(yàn)室軟件（管理人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員）的配備。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因在于，部分學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室看作是教學(xué)活動(dòng)的附屬物，對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏整體的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。

2.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的素質(zhì)偏低。隨著高職教育制度的深化改革，學(xué)校都把學(xué)生的管理和培養(yǎng)工作作為學(xué)校的首要任務(wù)，一些政策的制定都是首先傾向于教師和輔導(dǎo)員崗位，而忽視了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員，這就造成了實(shí)驗(yàn)室難以留住優(yōu)秀人才。一些高素質(zhì)的畢業(yè)生怕苦怕累不愿意從事實(shí)驗(yàn)室的工作，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，不能發(fā)揮應(yīng)有的“老幫新”、“老帶新”的效應(yīng)。再者，實(shí)驗(yàn)室往往都是獨(dú)立于學(xué)校的其它部門，缺乏參與教學(xué)和教研的機(jī)會，與專業(yè)老師缺乏溝通，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性不高，無法進(jìn)行應(yīng)有的創(chuàng)新。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，經(jīng)費(fèi)投入不足。由于經(jīng)費(fèi)問題，一般的實(shí)驗(yàn)室都會出現(xiàn)規(guī)模小、條件差和硬件老化嚴(yán)重等問題。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，學(xué)校各方面的經(jīng)費(fèi)也都相應(yīng)地增加。在這種大環(huán)境下，部分高職院校對實(shí)驗(yàn)室的資金投入不但沒有增加，反而在減少，從而導(dǎo)致了以上情況的出現(xiàn)。有的高職院表面看上去加大了實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，新建了一批實(shí)驗(yàn)室，但是隨著學(xué)校大幅度的擴(kuò)招，學(xué)生的人均占有的教育資源不但沒有增長，反而呈逐年下降的趨勢。

4.偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)前的高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式比較單一，過于機(jī)械化，很難做到與社會的接軌和不同學(xué)科之間的交叉融合。雖然實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容很多，但是基本上都是按照教科書上的案例，進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這些內(nèi)容與實(shí)際工作中的內(nèi)容大相徑庭，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。筆者在長期的實(shí)驗(yàn)室管理過程中發(fā)現(xiàn)：一些實(shí)驗(yàn)室課程中，任課老師基本上都是指導(dǎo)學(xué)生按照書本上的案例去做，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)案例中的效果，一次次的驗(yàn)證書本上的知識。很少有老師能夠在教學(xué)中采用考察學(xué)生能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更不利于學(xué)生形成獨(dú)立的動(dòng)手能力和理解解決問題的能力。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在問題的解決途徑

1.建立完整的制度體系。高職院應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》并結(jié)合自身的實(shí)際情況建立完善的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體制和管理制度。明確實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)工作中的地位及其與學(xué)校各部門之間的關(guān)系，從而保證實(shí)驗(yàn)室科學(xué)、高效、合理和規(guī)范的運(yùn)作。主要應(yīng)該涉及到：①制定實(shí)驗(yàn)室的人員管理細(xì)則，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主任和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員各自的責(zé)任和義務(wù)，用制度約束人；②建立針對老師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核制度，按照專業(yè)教學(xué)的要求，嚴(yán)格考核老師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)；③定期總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，完善管理制度，并實(shí)行主管領(lǐng)導(dǎo)定期考核和指導(dǎo)制度。通過以上的做法，力圖使實(shí)驗(yàn)室的工作科學(xué)、有效和健康地開展。

2.提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的素質(zhì)，培養(yǎng)精英型的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。由于實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)偏低、流動(dòng)性大，這就要求學(xué)校在聘用實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)應(yīng)在學(xué)歷、能力等方面提出與專業(yè)老師相同的要求，打破專業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)人員的壁壘，實(shí)現(xiàn)同工同酬，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。其次、在提高現(xiàn)有技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面的高級人才，形成科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)。同時(shí)做到“以人為本”，制訂和完善激勵(lì)措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的管理。以人為本，就是要充分尊重每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員的個(gè)人價(jià)值，全面開發(fā)人力資源，通過實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，培育全體教師的共同價(jià)值觀。心理學(xué)家認(rèn)為，激勵(lì)是指通過精神或物質(zhì)方面的刺激來激發(fā)個(gè)體心理動(dòng)力，并使這一心理動(dòng)力水平在一段時(shí)間內(nèi)始終維持在一定的興奮狀態(tài)。激勵(lì)機(jī)制必須把尊重人、理解人、關(guān)心人、調(diào)動(dòng)人的積極性放在首位。實(shí)驗(yàn)教師的積極主動(dòng)性對實(shí)驗(yàn)室的管理至關(guān)重要。對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)措施后，實(shí)驗(yàn)教師就會從思想上逐漸轉(zhuǎn)變觀念，就會逐漸認(rèn)同在實(shí)驗(yàn)室工作或?qū)W習(xí)對個(gè)人專業(yè)發(fā)展也是非常有利的，這時(shí)他們的主觀能動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮，就會更加積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理中，實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行就會實(shí)現(xiàn)。針對高校實(shí)驗(yàn)室人員不足、結(jié)構(gòu)不合理等問題，學(xué)校可以通過逐步改善實(shí)驗(yàn)人員的工作條件、適當(dāng)增加工資福利、支付實(shí)驗(yàn)人員的加班費(fèi)用等激勵(lì)措施來加以解決。高校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視對實(shí)驗(yàn)室人員的教育、考核與管理，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性和主動(dòng)性，幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)，定期對他們進(jìn)行新理論、新技術(shù)的培訓(xùn)，還要通過優(yōu)惠政策吸引具有高學(xué)歷、高職稱的人員參與到實(shí)驗(yàn)室崗位中來。

3.加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入的前提是科學(xué)合理地分配資金，保證重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的質(zhì)量。“百年大計(jì)，教育為本”，隨著信息化時(shí)代的到來，數(shù)字化校園正在高校中獲得快速的普及。在這樣的環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)室尤其是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)變得尤為重要。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入量，從一定程度上決定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低。高校應(yīng)該逐年加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展作為一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略目標(biāo)，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入占學(xué)校總投入的比例要穩(wěn)定在較高水平，并實(shí)現(xiàn)逐年增長。同時(shí)，對那些陳舊、老化、很難滿足實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要及時(shí)更新，否則不但給實(shí)驗(yàn)室人員的維護(hù)帶來極大的困難，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

面對當(dāng)代社會對高職高專教育人才綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力要求的不斷提高，只有加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能滿足社會的人才需求。因此，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作進(jìn)行深入的探析，對于高職院來講是一項(xiàng)長期的、有重要現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)。

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