淺談中職班主任的管理策略

摘要：隨著學(xué)校的不斷增加，升學(xué)制度的開放，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)源產(chǎn)生了沖擊，作為中職的班主任教育難度加大。如果能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，結(jié)合良好的管理經(jīng)驗(yàn)，采取有效的管理措施，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，就會(huì)獲得理想的管理效果。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理策略

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0015-02

一、中職現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職招生門檻低，特別是在目前持續(xù)普高熱，中職生源逐年減少，職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)也是一年不如一年。有些在中職就讀的學(xué)生在初中讀書的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了厭惡，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)不抱有興趣。中職生常以自我為中心，個(gè)性強(qiáng)、脾氣壞、心理素質(zhì)差、上網(wǎng)成性，常常令他們的父母束手無(wú)策。許多父母念他們年少無(wú)知，又不夠工作年齡，無(wú)奈之下，只能抱著“能學(xué)多少技術(shù)就學(xué)多少技術(shù)”，或者“幫著看管一下也行”的態(tài)度把他們送到職業(yè)學(xué)校，以免在社會(huì)沾染惡習(xí)，所以直接導(dǎo)致中職班主任的管理強(qiáng)度和管理難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普高的班主任。這就要求中職班主任在管理班級(jí)的時(shí)候更要注意方式方法，用心觀察，把工作做足、做細(xì)、做到游刃有余。

二、了解學(xué)生情況

中職班主任帶班一定要從開學(xué)開始，在迎新的時(shí)候就要著手開始觀察了解學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、興趣愛好等等，做到心中有數(shù)，這樣在日常工作中才能夠做到因材施教，從而取得良好的教育效果。

1.了解學(xué)生家庭情況。家庭的教育是學(xué)生最早接受、也是最早開始模仿的，所以家庭對(duì)一個(gè)孩子的影響是最大的。特別在現(xiàn)階段，貧富差距在學(xué)生中體現(xiàn)的越來(lái)越明顯，在同齡的學(xué)生中直接關(guān)系到學(xué)生的自尊。因此，在開學(xué)伊始，班主任要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地、正確地填寫家庭信息表，盡可能多地獲取學(xué)生的家庭背景情況。

2.了解學(xué)生的性格。中職生大多數(shù)是初三分流的學(xué)困生和普高招生后的落榜生，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度上的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)癥；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)常受到大家歧視的目光。作為中職班主任，要及時(shí)觀察了解學(xué)生的性格，經(jīng)常對(duì)班級(jí)思想困難的同學(xué)開小會(huì)，給予精神上的支持。班主任也要通過(guò)觀察了解學(xué)生的性格，做到量才使用，“因材施教”。

3.了解學(xué)生的追求。相對(duì)于普高的學(xué)生以考上大學(xué)作為首要目標(biāo)，中職的學(xué)生在人生追求上顯得很迷茫。對(duì)學(xué)校不滿意、對(duì)老師看不起、對(duì)未來(lái)不確定等諸多因素，中職的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、毫無(wú)追求，以混日子的姿態(tài)待在學(xué)校里，以致班級(jí)難以管理。在這種情況下，中職班主任一定要積極幫助學(xué)生樹立自信心，在平時(shí)的教育過(guò)程中，讓他們懂得職業(yè)教育與普高教育是同一層次的兩種不同的學(xué)校教育，弄清職業(yè)教育重要性；結(jié)合市場(chǎng)人才需求的狀態(tài)和專業(yè)發(fā)展的前景和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，從而讓他們調(diào)整認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。再通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的事例來(lái)告訴學(xué)生“三百六十行行行出狀元”的道理，將學(xué)生引入到學(xué)校教育大綱的正規(guī)中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志。

三、榜樣的力量

1.老師的榜樣力量。俗話說(shuō)“言教不如身教”，“師者，盤也，生者，水也。盤圓而水圓，盤方而水方。”學(xué)生脫離了家庭教育之后，對(duì)其將來(lái)生活工作影響最深的就是老師。中職生正處在世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，班主任的言行舉止、品德修養(yǎng)、思想作風(fēng)及行為習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的榜樣性，對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。作為一個(gè)中職班主任，必須做到言而有信、令出必行、言行一致、表里如一，這既是中職班主任必備的良好品質(zhì)，又是中職班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理問(wèn)題的重要原則。在日常生活當(dāng)中，班主任既要做學(xué)生的表率，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，還要精通所教學(xué)科，熟悉學(xué)生所涉獵的知識(shí)領(lǐng)域，惟如此，方能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

2.學(xué)生的榜樣力量。“無(wú)為而治”是管理上很難達(dá)到的境界。在班級(jí)管理當(dāng)中，中職班主任也要從中得到啟發(fā)。首先，一定要選好班干部，班級(jí)兩委會(huì)成員一定要是班級(jí)當(dāng)中威信高、辦事能力強(qiáng)、情商高的學(xué)生，在學(xué)生當(dāng)中說(shuō)話要有分量感。其次，班主任要懂得放權(quán)班委，“用人不疑，疑人不用”，既然選擇了，就要給予充分的信任。總之，班級(jí)建設(shè)跟班風(fēng)密切相關(guān)，班主任一定要做到懲惡揚(yáng)善，樹立一個(gè)好的班風(fēng)，可以讓班主任的工作事半功倍。

四、拓展學(xué)生視野

中職的學(xué)生在畢業(yè)之后基本都會(huì)踏上工作崗位，所以在中職的學(xué)習(xí)也就成為職前教育的最后一站。班主任在督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，要積極開拓學(xué)生的視野。在課間、自習(xí)、班會(huì)等閑暇時(shí)段，班主任可以利用多媒體給學(xué)生播放《禮儀學(xué)》、《執(zhí)行力》等對(duì)未來(lái)工作有益的影音資料，盡量避免播放勵(lì)志類的資料，在快餐文化膨脹的今天，勵(lì)志在學(xué)生心理已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒。同時(shí)，積極帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)，指導(dǎo)他們參加實(shí)際鍛煉，以掌握的技術(shù)為民眾服務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，看到自我的社會(huì)價(jià)值。作為中職的班主任一定不能有“中職的學(xué)生沒(méi)有普高的學(xué)生好”的想法，學(xué)生已經(jīng)屬于普高的棄兒，班主任有這樣的想法就會(huì)不自覺地在言行舉止中得到體現(xiàn)，反饋給學(xué)生之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“中職的老師更沒(méi)有普高的老師好”的消極想法，這樣在班級(jí)管理中將會(huì)帶來(lái)很大的阻力。另外，作為中職的班主任，最重要的是要有一顆“愛人”之心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的真善美，要多一點(diǎn)尊重少一點(diǎn)挖苦，多一點(diǎn)關(guān)愛少一點(diǎn)冷落，多一點(diǎn)耐心少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)寬容少一點(diǎn)責(zé)備，多一點(diǎn)堅(jiān)持少一點(diǎn)放棄。

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作者簡(jiǎn)介：江玉娥，女，山東省青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)教育中心，教師。