大班美術欣賞活動：京劇臉譜

何迎華　姜開紅

設計意圖：

“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域教育建議中的一點。京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的。通過戲劇方面的系列活動，讓幼兒初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化。根據幼兒的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，更直觀地感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，我們請家長帶著幼兒一起搜集有關京劇的知識；在活動中，給幼兒觀看京劇片段，通過這些讓幼兒初步地了解京劇。為了兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學活動，從中不僅讓幼兒對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等美術表現方式有所了解與嘗試。

一、活動目標：

1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發對京劇藝術的興趣。

2.學習用語言表達對京劇臉譜的感受。

3.能對京劇中人物的簡單動作進行模仿。

二、活動準備：

1.京劇名段視頻；幼兒京劇面具。

2.PPT課件——京劇臉譜、FLASH課件——京劇臉譜面面觀。

三、活動過程：

（一）教師播放視頻和幻燈片，讓幼兒初步了解京劇

1.教師播放PPT課件第一個畫面，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，我請你們來欣賞一段短片。請小朋友看完后告訴我，電視里放了些什么？”（幼兒觀看）

師：“電視里的音樂跟我們平時聽的音樂一樣嗎？”

2.播放PPT第二個畫面。

師：“電視里的人和我們現實生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？”

3.播放PPT第三、第四個畫面。

師：“他們身上穿的、頭上戴的和我們一樣嗎？”

4.老師播放PPT第五個畫面（微課程《京劇臉譜介紹1》）。

師：“剛才我們聽到的音樂叫京劇，是我國的傳統藝術，只有我們中國才有。京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。京劇是一種很特別的藝術，你瞧，他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非常夸張、特別。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎？它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。”

（二）幼兒觀察臉譜，感受臉譜的特點

1.教師播放PPT課件的第6個畫面，感受臉譜的色彩和夸張。

師：“老師帶來了幾張京劇臉譜，你喜歡哪一個？喜歡它的什么地方？”

（1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色”時，教師提問：“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其它色調的臉譜）

小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩對比很強烈。

（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋”時，教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

2.通過觀察，啟發幼兒發現臉譜的對稱性。

師：“這么多的臉譜，你發現了它們有什么相同的地方？”（若幼兒說不出對稱，老師出示一張在鼻子中間有豎線的京劇臉譜，請幼兒來看一看，把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）

師：“對了，它們都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。”

3.小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看，而且臉譜還是左右對稱的。（這一過程主要是讓幼兒掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜）

4.欣賞微課程《京劇臉譜的介紹2》。

（三）和幼兒一起聽音樂玩京劇

教師出示京劇臉譜面具：“現在我們大家一起來表演京劇。”

請幼兒自由選擇道具進行演戲，模仿京劇中的簡單動作。