談高效課堂中的“學習反饋”

殷娟

“教與學行為方式的轉變”的核心理念是“自主”，讓學習成為學生自己的事情，我們要給學生的是帶著學生走的能力，而不是背不動的書包。羅馬不是一天就能建成的。學生自主學習意識的熏染、能力的培養和習慣的養成，是有個過程的。尤其對剛踏入校門的學生來說，更要循序漸進。

一、“學習反饋”的重要性

在如今的高效課堂中，自主學習的基礎是課前預習，課前預習作業的檢查即“學習反饋”尤為重要。不但對學生課前預習的重點及疑點、難點及時反饋，還要為教師調整本堂課的教學內容做好鋪墊。教師給予學生的主動性，為學生的自主學習提供了充裕的時間，讓學生有時間進行自主學習，把學生放到一個自由的天地中去，讓他們有機會放飛想象，抒發創意，釋放潛能。這樣，布置一個好的預習作業就顯得猶為重要。

在數學教學過程中，許多教師發現學生在課堂上的學習比較被動，一堂課下來疲憊不堪，而且效果不佳。究其原因，是好多學生沒有進行課前學習；有的雖然預習了，但由于方法不當，或者不到位，結果也不理想，使許多學生學習數學的興趣和積極性受到挫傷，因此我們四步教學中課前學習任務的布置及反饋檢查非常重要。反饋檢查的功能是“全面考查學生學習任務的完成狀況，及時調整和確定本堂課的課中助學及教學重點，激發學生的學習熱情”。教師面對的是一群層次不一的學生，這就注定學習反饋沒有一個固定的模式。不同的學生由于在性格、智力上存在差異，反饋檢查自然也應該有所不同。

二、“反饋檢查”要注意的問題

在進行分步教學的基礎上，教師要結合自身特點，設置課前預習作業的安排，力求全面提高教學質量，體現新課程中“以人為本、一切為了學生的發展”的教學理念。學習任務的安排一定要根據學習的整體計劃，決定一堂課學習的內容，因此課前導學的學習任務的檢查就顯得尤為重要。在分步教學背景下，反饋檢查對學好數學有較大的促進作用。做好反饋檢查，不僅可以使學生明確新課的重點和難點，發現不懂的問題，使自己在課堂上有針對性地學習，而且有助于培養學生的自學能力，增強他們的創新意識。數學學習重在發現、探索、創新和應用，要學好數學，就必須養成課前學習的習慣。在學生反饋檢查的時候，要做到以下幾點：

1.多采用“及時反饋檢查”。教師要及時檢查，重視反饋。光布置預習作業，沒有嚴格的檢查，對缺乏自覺性的學生來說只能是徒勞。對教師來說，也沒有第一手材料。所以對學習任務的完成情況要做好監督檢查工作，這對培養學生預習習慣有很大的促進作用。

2.注重“分層反饋檢查”。對不同層次的學生要采用不同的要求進行檢查。學困生必須完成基礎部分內容，稍有難度的學有余力的學生完成小組檢查并交流。

總之，在獨立學習階段，每個學生對問題事物的理解不同，不同學生看到的是事物的不同方面。教師要給學生留出獨立學習的時間，允許學生根據自己的能力水平和個性特點，自主地、能動地、自由地、有目的地進行獨立思考，自主嘗試解決問題，突出個性學習，真正確立學生的主體地位。