《最棒的玉米》導學案

弓惠蓮

設計理念：當前，我市在大力推行洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式，要求教師精心設計適合學生的導學案，充分引導學生自主學習。因此，本節課我抓住最棒的玉米從充滿自信到失去自信，最后找回自信這一線索，設計了四次自學指導，每次自學指導都力求簡潔精煉，突出重點。同時輔以學習方法的指導，讓學生有方法可依，自學時不盲目。為了使每一環節學有所得，我還設計了自學檢測，做到扶放結合，加深理解。在最后環節，設計了主題閱讀，學生通過閱讀《握住自信》一文，深化文章的主題，懂得自信可以使我們走向成功。

教學目標：

知識目標：學會本課3個要求會認的生字。

能力目標：理解文章內容，體會人物的語言、心理活動；正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。

情感目標：通過閱讀課文，使學生懂得樹立自信心是要禁受住考驗的，堅定不移的自信心才能使我們成功。

教學重點：有感情朗讀、體會人物的語言和心理活動。

教學難點：引導學生自己讀書，感悟故事要說明的道理。

教學準備：課前搜集有關自信的資料。

教學過程：

一、談話導入，引出課題

同學們，我們都想成為最棒的人。可是有的時候，我們付出以后不一定會得到別人的認可，如果遇到這種情況，你會怎么想，怎么做呢？這節課，我們來學習一篇童話《最棒的玉米》，看一看通過學習，會受到什么啟發。

二、閱讀學習目標

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，體會最棒玉米的感情變化。

2.能聯系實際談體會，愿意做一個自信的人。

三、初讀課文，整體感知

自學指導：

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.指名讀課文，其他同學認真傾聽并思考：這篇課文講了一個什么事？

學生反饋：匯報會認的字。

四、朗讀感悟，深入體會

自學指導（一）充滿自信

1.默讀1-8自然段。

2.思考：從哪些句子中能看這是個最棒的玉米，用筆畫下來。

3.在小組內讀一讀，并交流自己的感受。

4.能讀出玉米自信的感覺嗎？練一練，推薦讀，自薦讀。其余的同學認真傾聽后評一評。

方法指導：讀一讀、畫一畫、議一議、填一填。

檢測：從玉米的自我評價以及周圍的玉米對它的交口稱贊可以看出這是一株（）的玉米，一株充滿( )的玉米。

自學指導（二）失去自信

1.玉米一直都這么自信嗎？從哪些自然段能看出來？

2.帶著這樣的心情，再來讀一讀。

檢測：1.可憐的玉米，沒有一個人理睬它，現在的它感到多么孤獨，多么無奈，多么傷心啊，它漸漸地對自己（ ）。

2.如果你是這個玉米，你現在的心情怎樣？

小練筆：同學們，此時此刻，看到這么傷心絕望的玉米，你想對它說些什么？動筆寫一寫吧。

自學指導（三）找到自信

1.細讀課文13、14自然段。

2.棒玉米明白了老婆婆不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎？

檢測：是啊，在老婆婆的鼓勵下，玉米又重新（ ）自信。玉米被當作第二年的種子，它終于成功了，所以，要想獲得成功，必須要（）。

五、主題閱讀，拓展遷移。

.同學們，學習了這篇課文后，我們再來思考一下課前老師提出的問題：有的時候，我們付出以后不一定會得到別人的認可，如果遇到這種情況，你會怎么想，怎么做呢？

2.朗讀《握住自信》，說一說你讀了以后有什么啟示。

握住自信

有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊！”前輩說。

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。

六、作業：有感情地朗讀課文。

七、板書設計：

最棒的玉米

充滿自信 失去自信找回自信

八、教后反思：（略）

（責任編輯 付淑霞）