《中國龍》教學設計與反思

宋喜燕

教材分析：

1.《中國龍》一課以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現”于一體的美術課,是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造，表現的良好契機。

2.本課分4個課時，前兩個課時是“欣賞，評述”。內容與風格上主要體現中國龍源遠流長的文化氣息。后兩個課時集中反映“造型，表現”的內容。作品注意營造舞龍的熱烈氣氛，注意龍頭，龍身，龍尾三部分的特征以及民間有畫龍的訣竅。

教學目標:

1.認知領域：初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

2.操作領域：能自己創作一幅龍的繪畫作品，并與同學們合作完成（抓住龍頭、龍身、龍尾三部分特征）一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。

3.情感領域：體會人們對龍的尊重、崇拜之情，感受作為龍的故鄉、自己是龍的傳人的民族自豪感。

教學重難點 ：

1.搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。

2.了解龍的象征意義，欣賞其造型。

3.抓住龍的特點，制作一條龍或集體創作一條龍。

4.表現龍的精神，氣勢，龍的造型特點及動態。

5.欣賞作品時體會龍的精神和象征意義。

課前準備

有關中國龍的資料，彩筆，布，手工紙，卡紙，剪刀，雙面膠，以及可以利用的材料。

教學過程：

一、動畫導入，探究龍的形象

播放《小金魚和小鹿》片段

學生：觀察：小魚和小鹿在外形上分別有什么特點？你能嘗試著把這兩種動物的形象結合起來，創造出一種新的形象么？

出示課題：《中國龍》

同學們很有想象力，也很聰明，我們的祖先也很有想象力呢!為什么把這些形象和龍放到一起？你發現了什么秘密？播放課件（龍的起源）。

學生：河流里哪種動物最兇猛？叢林中誰的角最美觀？誰是百獸之王？草叢中哪種動物的身體又長又靈活？飛翔的鳥中誰的爪最銳利？

二、信息交流，欣賞分析

學生：向同學們展示，介紹自己的資料，實物等，互相學習關于龍的知識。你們知道的可真多呀!關于龍的知識，你還想知道哪些？看一看，從書中的圖片上你能發現多少龍的知識？

學生：分析，尋找，發現：龍在哪里？龍的動態----升龍，降龍，蟠龍，行龍等?？纯醋约旱膶嵨镔Y料它屬于什么龍呢？播放課件（龍與民俗）。

學生：欣賞百姓喜聞樂見的與龍有關的民俗活動。

三、合作體驗，設計制作

引導小組進行不同主題，不同方式的探究，并制作不同風格的舞龍形象。

學生：各組選擇材料，小組探究。

1.龍頭---龍頭主要有哪幾個部分組成？哪些顏色搭配在一起顯得更威武？

2.龍身----哪些形狀可以表現鱗片？你能把龍身裝飾的更漂亮嗎？

3.龍尾---觀察資料，你能發現多少種龍尾造型？你能想出更新穎別致的么？

教師及時巡視輔導，給予適當的點播。龍頭和龍尾分別有每組的兩個同學來畫，龍頭畫什么樣很重要，是昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神，各小組其他組員制作龍身，然后每個小組的部件連接到一起，就是完整的一條舞龍道具，時間允許可做游戲同時播放(龍的傳人)歌曲。

四、評價交流，拓展延伸

學生：

1.在設計制作過程中，誰對小組的貢獻最大？

2.哪組作品最富創造性？

3.你今天最滿意自己哪一點？

4.我們的身邊還有哪些龍文化？

我們的班級就是一條龍，有組織、有紀律、有氣勢、有向心力又有凝聚力。

教學反思：

《中國龍》一課的教學中“欣賞、評述”的學習領域：我利用課件中龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術品圖片等為載體，學生們在比較直觀的過程和方法中，更進一步的認識了龍的形象構成、理解了龍的造型特點和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術品，了解了一些有關龍的節日，體會中華人民的創造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，學生的學習興趣十分濃厚。

“造型，表現” 學習領域。用彩色卡紙制作龍（利用紙卷制作龍頭、龍身）這個活動形式，以點帶面，學生們能根據制作的需要去主動的觀察龍的特征，對用彩色卡紙制作的立體的龍的形象充滿了好奇。并且在老師簡單有效、各種不同做法的引導下、鼓勵下，學生們能積極主動的參與到活動中來，激發了學生對中國龍文化藝術的興趣。

通過本課學習，全班同學得到了不同程度的鍛煉，課堂氛圍特別好，我們每個小組成員做了舞龍道具的一部分，小組組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具，它是我們在座的每一位同學精誠合作、團結一心創作的作品。

（責任編輯 劉新蕊）