激發學生學習興趣之我見

李晶

興趣是學生最好的老師，一個成功的教師要在教學中有意識地培養學生對所學學科的持久興趣，使他們對知識樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

一、學習目標要有激勵性

樹立明確的學習目標，就會產生強烈的學習需要。學習目標可以激發學生的學習興趣，增強學習信心，并激勵學生為實現目標而刻苦鉆研，不斷進取。

目標的高低要因人而異。學生的學習基礎、能力各不相同，因此所制定的目標也應有所不同。不能要求每個學生都達到同一個目標，對于學習基礎好，又有較強學習能力且學習成績比較穩定的同學，應引導其制定較高水準的學習目標，以此激發他們奮發學習的動機；對于學習基礎差，學習能力較低的同學，盲目地向他們提出過高的學習目標，不但對他們的學習沒有幫助，反而會有害處，因為過高的目標對他們來講常常是難以實現的，容易使他們心灰意冷，甚至失去學習的興趣。因此，教師要對每個學生進行全面分析，幫助他們制定適合自己的學習目標。一般來說，學習目標是要略高于學生原有的學習基礎和水平，就近期目標而言，本學期的目標成績應高于上個學期，并且逐步提升，直至達到理想的高度。學生圍繞既定目標進行學習，就會產生持久的學習興趣，穩定地提高學習成績。

二、教學形式要生動活潑

在教學過程中教師要注意培養學生的學習興趣，力求使教學生動有趣。要充分研究教材，認真備課，采取多樣化的教學手段，在各個教學環節中增加趣味性，使學生的學習興趣得以保持。如在設計小學低年級語文教學程序時，可采用“游戲、兒歌、畫一畫、演一演、做一做”等形式，把所要掌握的知識巧妙融入其中，以吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，最大限度地挖掘學生的潛能。

在小學低年級語文識字教學中，為加深學生對形聲字特點的理解，可采用讓學生“做一做”“畫一畫”的教學形式。如讓學生找出“請、情、清、青、睛”等字在形和音上的聯系，再動手做生字卡片，一張卡片上是“青”字，另外幾張卡片上分別是不同的偏旁，讓學生以小組合作的方式，用不同的偏旁與“青”字組成不同的字，以加深學生對生字的認識，更好地理解形聲字的特點。在此基礎上，再進行知識遷移和拓展練習，引導學生將這些字分別組成詞語，并將所組的詞語串起來寫一段話，最后依據這段話的內容畫出一幅圖。這樣的教學安排，不僅落實了知識點，培養了學生的動手能力，而且啟發了學生的思維。

在拼音教學中，可以將聲母編成兒歌，幫助學生記憶，或做出拼音聲、韻母卡片，以“開火車”“找朋友”的形式，讓每個學生都主動參與到學習活動中來，體會到學習是一件愉快的事情。

三、問題設計要難易適中

課堂上教師所提的問題往往涉及到教學的重點和難點內容，有些難度大且有一定深度的問題，教師不能苛求學生立刻領悟，應化難為易、化繁為簡，把問題分解成若干小問題，使學生容易回答。如果學生一問三不知，教師還硬要學生回答，就有可能挫傷學生學習的積極性，影響學生的學習情緒。不同難度的問題也應選擇不同層次的學生來回答，有些問題還可用討論的方式依靠集體的智慧來解決。要允許學生發表不同見解，而且學生回答問題時教師應予以適當的肯定或鼓勵，使學生產生一種滿足感和自豪感。在回答問題的過程中，學生如果能體會到自身的價值，那么其學習興趣和積極性也會更強。

三、教學要注重人文性

教育是充滿情感、充滿愛的事業，教師對學生的期待和厚愛，是啟發和激勵學生萌生進取意識的外在動力，也是教學成功的最基本、最關鍵的條件之一。愛是打開學生心靈的一把鑰匙，只有與學生進行情感交流，做學生的知心朋友，才能建立良好的師生關系，才能順利地開展一切教育教學活動。因此，教師要了解學生的心理特點，講究愛的方式，熱愛學生，尊重學生，信任學生，公正、公平地對待學生，用愛去滋潤每一個學生的心田，使他們在幸福中快樂成長。

教師的職業道德要求我們平等對待每一個學生，要堅信“只有差異，沒有差生”，堅信每一個孩子都有自己的長處，要用我們的愛讓學生學會自愛，充滿自信。當學生在學習上取得微小的進步時，教師如果能及時給予表揚，學生就會更加信任教師。只有對學生充滿愛心，在嚴格要求的基礎上不斷鼓勵學生，學生的學習興趣才會倍增，才會在教師的引導下主動去獲取知識。對于學習有困難的學生，教師要有針對性地加強個別輔導，因材施教，采取有效的教學手段進行分層教學，同時在教學中要給予他們更多的耐心，多加指導，經常鼓勵，讓他們認識到學習的重要性，積極主動地投入到學習之中。

素質教育的發展靠教師，教學質量的提高靠課堂，有活力的課堂才能激發學生的學習興趣。小學生對學習的迷戀是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的歡愉中再產生新的興趣。有了興趣學生才會對學習充滿信心，進而刻苦學習，學習成績才會穩步提高。所以，教師應加強對學生學習興趣的培養，使學生在不斷學習的過程中體驗到成功的喜悅。

（責任編輯趙永玲）