“師生互動式”教學模式在小學數學教學中的應用

呂慧峰

“師生互動式”教學模式，就是把教學活動看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學過程看作是一個充滿動態發展的教與學統一的互相影響和互相活動過程。在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，以產生教學共振，達到提高課堂教學效果的一種教學模式。

教學是一種社會性認知活動，師生互動對學生有著重要的發展價值。師生互動具有生成性，與別人即時即量的交談交流，往往會啟發自己的思維，碰撞出靈感的火花。在新課改提倡的探究性活動中，學習內容是動態生成的，是由師生在探究過程中共同協商、合作建構的。學生在課堂教學中，可以學會理清和表達自己的見解，學會聆聽別人的看法，促使學生對自己的觀點進行反思，從而活躍學生的思維，拓寬學生的思路，激發學生的創新熱情。在數學課堂教學中怎樣進行“師生互動式”教學模式的實踐呢？我做到了以下幾點。

一、建立良好的師生互動關系

建立良好的師生互動關系，能提高課堂教學的有效性。

1.積極的態度與正確的價值觀。師生互動必須雙方都有積極的態度，才能產生效果，更重要的是必須建立正確的價值觀，真正提高課堂教學的有效性，一切為了學生發展。

2.與學生建立和諧關系。溝通是教學過程中一個十分重要的活動，良好的溝通技巧已成為有效教學的必備條件。溝通的技巧包括傳送信息的技巧（教師教授知識）和接收信息的技巧（教師接受學生反饋）。和諧的師生關系即學生信任教師且尊重教師，學生愿意與教師合作，達成教師為他們設定的教學目標，真正實現課堂教學的有效性。

3.重視學生的感覺與情緒。良好的師生互動關系基礎不能只建立在課程內容上，在課堂教學中更要注重學生的感覺與情緒，否則對學生的影響很有限。

4.師生共同教學，共同評價。讓學生參與課堂教學中“教”的活動，激發學生主動探究，讓教學活動“動”起來，師生互為補充。學生參與課堂教學評價，培養學生的思維能力和民主意識，教師也可通過學生的評價全面了解學生，及時調整教學方法，提高教學效果。

二、強化目標意識，以目標指導教學

讓學生明確目標，這是強調師生積極性、主動性，共同為達標而努力的重要步驟。為此，在進行“互動式”教學模式時，必須以目標為導向，發揮目標的導向功能。

1.知識鏈接。了解學生在學習新內容的必備鋪墊或有關的“四基”情況，吸收學生的意見，使全體學生進入學習的準備狀態。

2.展示目標。進行定向學習。讓學生一上課就明白這節課該學什么，學習掌握到什么程度，然后與教師默契配合，成功達標。

3.圍繞目標互動。教師憑借教學目標，利用教材中固有的知識，誘發學生的學習動機。學生了解學習目標，以新舊知識的聯系或沖突引發學生需求，從嘗試練習、看書自學入手，通過質疑問難、學習討論等環節，使書本上枯燥的數學知識轉化為簡單易學的知識。

4.目標檢測。了解課堂教學效果，掌握學生達標情況。

三、讓學生學會“自主學習，多向交流”

“自主學習，多向交流”是指學生自己獨立學習，與同學、教師一起討論和交流，以實現教與學的互動。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學生的自主學習，將被動學習變成每個學生積極參與，動眼、動手、動腦、動口的學習活動。在教學中應做到：

1.在教學過程中，力爭三個“最佳結合”。注意情感，激發興趣，使學生心理活動得到最佳結合；強化質疑環節，把教師設疑——鼓勵質疑——引導解疑的過程與學生求疑——大膽質疑——創造性解疑過程最佳結合起來；教師的精講和學生動腦、動手、動口得到最佳結合。

2.在教學方法上要積極采用“引、扶、放、評”的指導方法來提高學生的學習能力。“引”就是引導學生自學?！胺觥笔墙o學生搭橋鋪路，指導學生自己“走路”，發揮教師的主導作用?！胺拧本褪窃趯W生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路?！霸u”就是收集反饋信息。教師通過耳聞目睹等多種途徑，把學生在嘗試過程中所了解的信息進行整理評估，發現問題，及時矯正。

四、將“小組合作學習”模式在教學中廣泛應用

小組學習是課堂教學中暢通渠道的一種有效形式。在小組合作學習中，教師以參與者的角色一起投入。小組合作學習前，教師引發問題情境，啟動交往活動；小組合作學習時，教師深入每個小組指導學生進行有效的學習和交流，巡視于各小組之間，仔細觀察，及時表揚善于運用交流方式的小組，從而提高小組合作學習的效率。小組合作學習結束后，教師展示結果，組織講評，及時答疑、反饋在合作學習中出現的問題。在這個過程中，每個學生都有自己明確的學習任務，有獨立自覺和相互交流的機會，最大限度地擴大了參與面，充分發揮了師生間、生生間的相互交流與合作。

采用“師生互動式”教學模式進行教學，課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，學生樂學愛學，是對新課標要求的良好體現。

（責任編輯 史玉英）