論聲樂學(xué)習(xí)中的兩要素

朱艷

摘要：聲樂學(xué)習(xí)不僅是一種技術(shù)學(xué)習(xí)也是一種主動調(diào)節(jié)心理的過程，在心理和生理相互配合中完成技術(shù)訓(xùn)練。“模仿”和“記憶”是一種常見的心理現(xiàn)象，也常常作用于聲樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，對它們的研究和使用，可幫助我們更快捷、更準確地學(xué)習(xí)聲樂方法、掌握聲樂技術(shù)。

關(guān)鍵詞：模仿 記憶 聲樂學(xué)習(xí)

模仿和記憶不僅是一種心理學(xué)現(xiàn)象，在聲樂學(xué)習(xí)中更是一對相輔相成的基本要素。模仿在聲樂學(xué)習(xí)中不是惰性、機械性的表達，而是一種積極、誠實、主動的學(xué)習(xí)方法。在聲樂初學(xué)階段適當?shù)奶岢c正確的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生快速入門，形象地掌握基礎(chǔ)知識。記憶作為一種基本心理過程是一切心理活動的基礎(chǔ)，有著不可替代的橋梁和紐帶作用。歌唱者的一切活動從簡單的認識、動作到復(fù)雜的學(xué)習(xí)、歌唱，都必須在記憶的基礎(chǔ)上才可能進行。因此，對它們正確的認識和運用，可以幫助聲樂學(xué)習(xí)者更加有效的學(xué)習(xí)。

一、模仿的重要性

模仿是人們在自然界中生活的一種本能，模仿即：依照一定的榜樣，做出類似動作和行為的過程。在初學(xué)聲樂期間，模仿是行之有效的一種學(xué)習(xí)方法。在上課時，老師會做大量的范唱和動作示范，要求學(xué)生進行學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生在模仿的過程中逐步樹立正確的聲音概念、建立科學(xué)的歌唱呼吸方法。對于一些悟性高的、善于模仿的學(xué)生更能縮短其學(xué)習(xí)時間，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。模仿可以幫助我們更快地入門，更迅速、容易的掌握基礎(chǔ)知識，它能使我們在吸取前人的經(jīng)驗上，讓自己得到發(fā)展。

（一）在模仿學(xué)習(xí)中入門并找準自我

在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，對學(xué)生影響最大的就是教師的演唱及示范。因為那是最直接、客觀的展示。當學(xué)生每唱一首練聲曲開始前，老師都要做示范，老師唱一句學(xué)生就跟著唱一句，在唱的過程中，直觀的感受自己的音色、氣息上和老師的差異，并根據(jù)老師的要求做出適當?shù)匦薷暮驼{(diào)整。但模仿并不是一味的照搬，還必須在模仿過程中加入自己的理解和認識，通過課后不斷地鞏固練習(xí)，使它最終被學(xué)生自己掌握。這也就是，為什么同樣的一節(jié)課兩個不同的學(xué)生效果不一樣的原因。除了自身條件這一外在原因外，最重要的是如何將模仿轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)，而不是被動地接受。老話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”要想把老師教的方法變成自己的東西，那就要靠自己多練習(xí)多揣摩，把老師講的道理轉(zhuǎn)換成自己的實際演唱。老師只能教學(xué)生方法，學(xué)生自己要學(xué)會變通，吸收對自己有利的東西。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，保持清晰、冷靜的頭腦，根據(jù)自己的條件去分析老師的聲音并且有目的的模仿。

（二）在模仿學(xué)習(xí)中掌握技能技巧

在課堂上，學(xué)生唱的有問題時，老師會要求學(xué)生跟著他唱，其實這就是模仿。老師一字一句的教，學(xué)生一字一句的學(xué)。在不斷地模仿中體會其中的奧秘，并運用分析、觀察力準確的抓住老師的特點進行正確的模仿。例如：有的學(xué)生人唱歌不知道用腰腹部的力量，這個時候老師就要求學(xué)生去模仿平時搬重物的感覺，通過模仿搬重物，找到腰腹部用力的感覺。通過模仿打哈欠，找到打開喉嚨的狀態(tài)等等。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，通過對平時生活中一些動作的模仿，達到調(diào)整學(xué)生的歌唱狀態(tài)、改正學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的毛病、幫助他們迅速、準確的理解歌唱的要求。

模仿的目的是提高，模仿的結(jié)果是傳承。我們運用模仿這種方法，去學(xué)習(xí)和傳承大師們?yōu)槲覀兞粝碌穆晿费莩记桑\用新的思路、新的觀念，去發(fā)展自己的聲樂演唱。

二、記憶在歌唱學(xué)習(xí)中的作用

在聲樂學(xué)習(xí)中，每個環(huán)節(jié)、每個技能、技巧、每個動作、每句歌詞都需要記憶。聲樂演唱的技能和技巧的訓(xùn)練是一個不斷記憶的過程。學(xué)生將上課學(xué)到的知識保存在自己的大腦中，通過記憶起到鞏固知識的作用，所以記憶力的好壞將會直接影響到聲樂的學(xué)習(xí)。在聲樂學(xué)習(xí)過程中，只有不斷增強音樂記憶力才能不斷地增長知識、積累經(jīng)驗，牢固地掌握技能、技巧和理論知識。

（一）歌唱記憶的方法

1.理解記憶。就是在積極思考、達到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法。借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。這一過程需要我們用心來思考。比如說拿到一首新的歌曲，我們首先要了解這首歌歌詞的意思并且分析歌詞的意境和曲式結(jié)構(gòu)，以及每一部分之間的聯(lián)系。做到了這些就能很快記住歌曲的歌詞和旋律。

2.讀寫記憶。簡單地說就是邊讀邊寫。有的老師為了能夠讓學(xué)生準確的記住歌詞和旋律，每一次布置一首新的歌曲時就要求學(xué)生準備一個本子并且把將要學(xué)習(xí)的那首歌完整的抄下來。這樣就能邊讀邊寫邊記憶，當嘴上讀旋律或歌詞時，同時也增加了耳朵的聽覺記憶。這是一種效率較高的記憶方法。很多同學(xué)都采用課下記筆記、抄歌譜等方式，通過這一過程達到在寫中讀，唱中抄，讀中記，抄中記的目的。

3.視聽記憶。通俗點說視聽記憶就是通過眼睛看和耳朵聽影音資料來記憶一首歌。聲樂學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，我們要在學(xué)習(xí)中多聽歌唱家的錄音以及演唱視頻。通過聽、看著名歌唱家的音、視頻資料，一方面能夠幫助學(xué)生了解演唱者對作品的處理，讓學(xué)生更好地理解作品。另一方面可以幫助學(xué)生識記歌曲旋律，把握某些特殊的語言、增加演唱興趣。

（二）加強歌唱的識記能力

對唱歌和發(fā)聲的識記是我們記憶的開始。我們?yōu)榱税押粑⒐缠Q位置、咬字等這些技能保持在頭腦中，必須要刻苦的多去磨練，整個過程是反反復(fù)復(fù)的，為的就是要把它們記住。我們要有明確的目的，在老師的指導(dǎo)和幫助下認真識記事物的規(guī)律。像每個字的咬字、發(fā)音、共鳴位置和唱歌用力的感覺等這些都是不會改變的，我們要做的就是要反復(fù)練習(xí)、體會、比較。慢慢的加強對練習(xí)內(nèi)容的理解，提高練習(xí)效果。

（三）加強歌唱的保持能力

保持是記憶過程的中心環(huán)節(jié)，是把通過識記所獲得的知識、經(jīng)驗等保留在大腦中的過程。沒有保持就沒有記憶。為了能夠不遺忘所學(xué)的知識，我們在識記后首先要做的就是對知識的鞏固練習(xí)。加強唱歌的保持能力不僅指氣息、呼吸的保持、還有唱歌的技巧和方法的保持。好比我們在唱“啊”的時候，就像是在打哈欠，喉頭是打開的，放松的，小腹和腰間是充滿力量的，等到下次歌曲中出現(xiàn)像“花”、“話”、“畫”等以“A”母音為基礎(chǔ)的這些字的時候，你就會想到用練聲曲中“啊”的這個音時的氣息，歌唱技巧來唱這些字，這個過程就是利用記憶在不斷加強、鞏固你的保持能力。

（四）加強歌唱的再認、重現(xiàn)能力

再認是當經(jīng)歷過的東西再一次出現(xiàn)時還能夠認識的過程。重現(xiàn)又叫“再現(xiàn)”或者“回憶”， 在原來的事物不出現(xiàn)的時候，通過自身回憶仍然能夠把大腦中的信息重新認識和識別的過程。再現(xiàn)和再認都是對儲存在大腦中的信息重新恢復(fù)并提取的過程，再認是更低層次的重現(xiàn)。二者都取決于學(xué)習(xí)的熟練和牢固程度，取決于識記和保持的水平。

在歌唱這個活動中，重現(xiàn)比再認重要。我們要在一個短的時間以內(nèi)，把自己過去長期積累下來的知識全部要以表演的形式重現(xiàn)出來，從歌曲的歌詞音高、節(jié)奏、旋律再到我們的發(fā)聲狀態(tài)，情感變化或是肢體語言等等從而完成歌曲的二度創(chuàng)作。這必須是一個長期的訓(xùn)練，在不斷地積累、學(xué)習(xí)中慢慢達到不管遇到什么樣的歌曲，發(fā)聲運動已經(jīng)能自動調(diào)節(jié)，唱歌技巧也能游刃有余的運用。

聲樂學(xué)習(xí)是一個心理和生理相互作用、相互協(xié)調(diào)的過程，合理地運用模仿和記憶這兩種心理學(xué)現(xiàn)象，可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率、穩(wěn)固基礎(chǔ)知識、處理好心理和生理之間的關(guān)系，為聲樂學(xué)習(xí)打開了一個有效的途徑。

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