中學生藝術創造力培養途徑之素質教育舞蹈課

劉慧芳

摘要：青少年創造力的發展和培養是國際社會和學術界共同關注的問題，也是教育界面臨的重大課題。在中學的學科學習中，素質教育舞蹈課就是這樣一種有利于中學生藝術創造力開發與培養的課程。

關鍵詞：中學生 藝術創造力 素質教育舞蹈課

學生創造力的培養是素質教育的核心，對于藝術學科來說至關重要。藝術創造力作為創造力的范疇，在中學階段的培養尤為關鍵，素質教育舞蹈課便成為了培養藝術創造力的良好途徑。但在真正實施的過程中，仍有許多問題值得我們認真地對待與思考。

一、傳統舞蹈教育課的利與弊

（一）取其精華之利

首先，傳統舞蹈教育課對于舞蹈教學的“三性”即舞蹈的“代表性”、“訓練性”、“系統性”非常明確，這對于舞蹈的傳承有著重要的意義；其次，傳統舞蹈教育課提高了受教育者的藝術鑒賞力與參與力，培養了專門的舞蹈人才。

（二） 審視反思其弊

在舞蹈教學中，教學方法較單一，仍然是以口傳身授的教學模式為主。這種填鴨式的教學容易僵化學生的思維，程式化的動作限制了舞蹈內容的表現，這對于已經具備相對獨立思維的中學生群體來說，是對藝術熱情和修養提高的一種扼殺。而追求舞蹈動作完成的規格和完美性向來是中國傳統舞蹈教學的特點，加以灌輸方法為主的教學法，使得學生很少能真正參與到舞蹈教學活動中來，教師和學生都顯得很被動。這種根深蒂固的舞蹈教學形式思維潛移默化地造成了教師的慣性思維方式，學生的思維與創造力受到極大的遏制，是一種不適合“全體學生”的一種舞蹈教育模式，顯然不符合當代素質教育的要求。

二、素質教育舞蹈課對中學生藝術創造力的培養

（一）藝術創造力及其構成

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。中學時期是培養創造力的重要階段，創造力的培養是素質教育的核心，對于藝術學科來說至關重要。

藝術創造力是創造力領域特異性研究的重要成果。它是個體產生新穎、獨特而具有審美或藝術價值產品的能力，和科學創造力一樣也屬于個體創造力的范疇。藝術創造力主要包括藝術觀察力、藝術感受力、藝術想象力和藝術傳達能力等，是這諸種能力的綜合作用。

（二）素質教育舞蹈課對培養中學生藝術創造力的主要途徑

培養中學生藝術創造力的途徑和方法應有別于傳統舞蹈教育對學生智力的培養，知識的傳授，素質教育舞蹈課就是從以下方法和途徑來培養中學的藝術創造力：

1.重視藝術創造力培養在舞蹈課中的位置

創造性，是素質教育舞蹈最重要的特性，也可以說是核心特性。各種理念，各種方法，最終都集中在創造的環節上，學生最終獲得的最大、最重要的收益便是創造性思維、創造性方法、創造性習慣的培養，是創新型的追求。

中學階段是培養學生創造力的重要時期，創造力在素質教育舞蹈課中的重要位置也決定著對學生在這方面能力上的培養。

2.培養藝術創造力思維

素質教育舞蹈課就是在舞蹈的過程中，強調即興表現，不要重復別人。當自己前面的人在運動時，自己就會快速的思考如何做出不同于前人的動作，這就是在創造。素質教育舞蹈課例《魔紙》中，筆者先發給每個人一張報紙，并提問學生：一張我們平常用來閱讀的報紙除了是報紙，還可以是什么？我做了個示范，報紙即刻成了腳下踢的球。在我的引導下，同學們的創意給了所有人一次次的驚喜。報紙變成了喇叭、紗布、毛巾，甚至變成了書包、雪花、新郎的緞帶、嬰兒的包被……在一次又一次的實踐創作后，同學們用簡單的報紙編創了一個個讓人驚喜的主題：《飛》、《老鼠嫁女》……這個課例讓學生們發現人與紙之間竟然有著無限的可能性，學生們打破了慣性思維，培養了他們的創新習慣。

這種培養學生藝術創造力的方法在素質教育舞蹈課中時時存在。教學實踐也經常證明，素質教育舞蹈課是一種“面向全體學生”的舞蹈課，可以使一個普通的沒有接受過任何舞蹈訓練的孩子，很快成為一個舞蹈的創造者。

3.看藝術創造力與其它能力之間的相互聯系

藝術創造力并不是單純地存在于素質教育舞蹈課中，它注重學生在學習中開發與發展五項能力：觀察與模仿能力、即興與表現能力、交流與合作能力、創造與求新能力以及綜合與融化能力。觀察模仿是創造的基礎和起點，學習舞蹈就是從這里開始，并引起想象，并繼續尋求創造，最后以創造告終。即興與表現是藝術創造的方式，成功的創造從這里開始；交流合作能讓學生產生思想的碰撞，是產生創新、創造思維的形式之一。各個學科之間的綜合運用與融化，為創造打下了一個扎實的基礎，也能創造出更多的驚喜。

藝術創造力培養作為素質教育舞蹈課的核心，與另外四項能力之間息息相關，緊緊相連。它們相互支持、相互依賴，它們共同支持著學生素質教育的發展。

素質教育舞蹈課讓我們看到舞蹈作為一種人文學科，不再是培養高精尖舞蹈人才的課程，它可以屬于每一個孩子，把孩子們提升為具有藝術精神的創造性人才。而素質教育舞蹈課的教師，也應提高自身的素養，運用豐富的教學手段，讓舞蹈課堂生動起來，真正地讓素質教育舞蹈課成為中學生藝術創造力培養的有效途徑，為未來的祖國培養出更具創造力的人才。

參考文獻：

[1]中國科學院心理研究所.心理科學進展[J].2010，（10）.

[2]呂藝生.《素質教育舞蹈》成果叢書（一）[M].素質教育與舞蹈美育研究課題組培訓資料，2014.