應用技術型本科高校國際商務專業人才培養研究

摘要：本文首先分析了應用技術型本科高校的定義、培養目標和培養模式，然后探討了目前本科高校國際商務專業人才培養中存在的問題，最后提出了符合應用技術型本科高校要求的國際商務人才培養改革的措施。

關鍵詞：應用技術型 本科高校 國際商務 人才培養

2010年《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-

2020）》提出“建立現代職業教育體系”的要求，2014年2月國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，要求引導一批普通本科高校向應用技術型本科高校（以下簡稱“應技本”）轉型。

1 “應技本”的定義、培養目標及培養模式

1.1 “應技本”的定義 “應技本”是指以應用技術型人才培養為辦學定位的地方非研究型本科高校。

1.2 應技本”的培養目標 “應技本”培養的不是學術型、研究型人才，而是生產、管理、服務第一線的高級應用技術型人才。

1.3 “應技本”的培養模式 “應技本”以社會需要為導向，以培養應用技術能力為目標設計學生的人才培養方案。根據國務院要求，“應技本”要大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。

2 目前本科高校國際商務專業人才培養中存在的問題

根據國家要求，三本院校和部分地方二本院校將轉型為“應技本”，這些即將轉型的本科高校，目前在國際商務（以下簡稱為“國商”）專業人才培養中存在著較為明顯的不符合轉型要求的問題。

2.1 培養目標不清晰 在人才培養方案中，人才培養的目標不清晰，沒有說清楚國商專業要培養學生具備哪些職業技能，能勝任哪些企業的何種工作崗位，相應的描述都是“大而空，虛而玄”。表1是以吉林、北京、上海、廣東四所將轉型為“應技本”的國際商務專業的人才培養目標為例。

2.2 課程體系不合理 課程體系仍偏重傳統的課程，沒有根據企業崗位的相關職業資格設計相應的課程，換言之，目前的課程難以支撐企業相關崗位的職業技能需求。表2列出的是表1中四所本科高校國商專業的主要課程。

2.3 考試方法不科學 絕大多數本科高校國商專業在課程考試方法上比較傳統，基本還是以期末試卷為主，但是期末試卷的考試方法對很多課程已經不合適了。如：國際貨運代理、外貿單證、報關、報檢等課程。對這類職業資格證書類課程，學生是否合格應該只有一個標準，就是是否能通過證書考試而取得證書，所以傳統的期末試卷則基本沒有什么說服力。

3 “應技本”國商專業人才培養改革措施

3.1 以職業崗位為導向確定人才培養目標 國商專業在人才培養方案中應該將培養目標具體化為學生畢業后可以從事的相關職業崗位，讓學生根據職業目標來安排四年的學習，可以明確定位、少走彎路。如：“本專業培養掌握管理學、經濟學和國際商務理論知識，能熟練運用英語進行商務溝通、處理涉外商務日常性工作，從事貨代員、單證員、報檢員、報關員等工作的應用技術型國際商務人才?！?/p>

3.2 以崗位技能為導向設置課程體系 國商專業應以崗位技能需求為導向，相應的設置課程體系。從國商專業就業崗位來看，主要應具備三類技能：①辦公自動化技能；②英語技能；③職業資格技能。每類技能應該在人才培養方案中由具體的課程來支撐實現，如表3。

3.3 以準確考察學生技能為導向設定考試形式

3.3.1 辦公自動化類課程可采用“作業+階段考+綜合考”的形式。①作業。總計30分，每周課程結束布置一次作業，每次作業均需完成某項具體任務，提交作品；②階段考?？傆?0分，每四周進行一次階段考，考核前四周技能的掌握情況；③綜合考?？傆?0分，學期課程結束進行，規定時間內完成某一項或幾項具體任務，提交作品。

3.3.2 英語類課程中BEC和TOEIC可采用“仿真模擬考試”的形式。BEC考試包括：閱讀+寫作+聽力+口試，TOEIC考試包括：聽力+閱讀。這兩類課程考試應分成相應模塊進行，從出題到組織考試，教師和教學管理人員需進行認真細致準備。

3.3.3 職業資格類課程可采用“職業資格證書成績與課程結業成績換算”的形式。鼓勵學生考相關職業資格證書，然后根據證書上取得的成績與課程的成績進行換算，具體如下：先將證書成績百分化處理，然后乘以系數1.2，作為學生的期末卷面成績，再加上平時成績，期末成績計算方法如公式1所示：

公式1：

期末成績=平時成績+百分化證書成績X1.2

| |

100分 20分

如：報檢員證書考試滿分為150，證書成績先除以1.5，然后乘以1.2，再加上平時成績，即為學生該門課程期末成績。

百分化證書成績乘以系數1.2后，成績不以80分為上限，期末成績若超過100分，則該課程成績記為100分。

參考文獻：

[1]蘇航.獨立學院國際貿易人才培養改革研究——以長春工業大學人文信息學院為例[J].時代金融，2013（10）.

[2]章安平，方華.基于職業導向的“課證融合”人才培養模式實踐與思考[J].中國高教研究，2008（11）.

[3]李新忠.應用技術型高等院校教學方法探討[J].科技創業月刊，2014（04）.

課題來源：2012年吉林省教育廳重點科研課題。

課題編號：吉教高字【2012】45號。

作者簡介：

蘇航（1977-），男，吉林長春人，長春工業大學人文信息學院，副教授，商貿系主任，研究方向：管理科學與工程。