淺談“德”與“體”在小學體育教學中的關系

□ 盧焜才 歐勁生

近幾年來，中小學許多教師常常忽視了小學體育教學中的思想品德教育，主要表現在：在觀念認識上，重視增強體質和對基本技術、技能的學習，而輕視思想品德的教育；在實際落實上，缺乏啟發誘導、耐心說服，有時還因操之過急而使用簡單粗暴手段，有時卻姑息遷就，放任自流，這樣，教學任務是完成了，但卻是片面完成的，因為兒童的身心并未得到全面發展。

一、德育，需要載體

在全社會普遍重視未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專門教育的單位， “把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。然而，如果在小學校園里對小朋友們進行枯燥的、純粹的、單一的政治思想品德法紀教育總是不為其歡喜的，因為天真的孩子們根本不知道大人們在緊張些什么。因此，德育必須要滲透到各門學科當中進行。在 “課課有德育,人人是德育能手”的號召下，語文、數學、英語等等科目都爭相進行著德育的滲透工作，體育也不例外。

二、體育，可以養德

毛主席早年在 《體育之研究》一文中曾指出： “體育之道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。由此可見，體育與德育從來都是相互結合相互滲透相互影響的。根據體育教學大綱的要求，在體育教育過程中實行體育與德育并重有利于充分挖掘體育中德育功能的潛力。例如，身教重于言教的德育功能。體育教師的言行儀表，道德風貌與文化素養、業務程度等對學生具有深刻的影響。體育老師專業煉就的強健體魄、雷厲風行的軍人作風、勇敢果斷的意志品質及其勝不驕、敗不餒的處事風格等，是小學生耳濡目染學習的正面榜樣。這是因為小學生天性好動，愛模仿，喜歡崇拜人，一旦喜歡上體育老師的課，就會模仿他的言行舉止及其作風。反而言之，如果體育老師言行不一，簡單粗暴，不但對學生的行為習慣造成影響，而且嚴重傷害兒童的身心健康。

三、“德”“體”互動，全面發展

（一）在體育課堂上進行集體主義道德觀念的教育

1.課前的思想動員工作：故事教育法

很久很久以前，山上有座古廟，廟里有個和尚，他一個人管理廟宇，很勤快。每天他挑著兩個水桶，走6里多路到山下擔水，回來后打掃廟宇，然后按時念經。念完后到廟后的菜地種些瓜菜。廟堂干干凈凈，生活有條有理。可不久又來了個瘦和尚，他們開始互相推脫干活，最后只好兩人抬水，勉強過活。過了不久，又來了個胖和尚，他們誰也不想吃虧，誰也不愿意去挑水，只好大眼瞪小眼，望著水桶發呆。有一天老鼠打翻了蠟燭，著火了。三個和尚馬上跳起來，也沒有商量，你擔水，我滅火，三個人齊心協力，大火終于被撲滅了。之后，三個和尚醒悟過來，他們再也不互相推脫，互相照顧，互相關心，過著幸福快樂的生活。

用電腦視頻在課室播放了這個故事后，進行提問：這個故事叫什么名字？說明了什么道理？大家說說自己要怎么做才會對集體有幫助。接著提出體育課的紀律要求：集隊快、靜、齊，不能因為個人影響到全班等待；排隊從教室行走至操場的過程中，腳步要輕和快，并且靠右走，不能說話影響其他班級上課。 能做到這兩項要求的同學，體現出你們熱愛集體，個人利益服從集體利益的高尚品德。

2.堂上的體育技能學習：集體跳長繩

⑴跳長繩的方法:2人持繩并有一定節奏地繞著，之后，一對好友或多個好友一起沖進去跳。隨著繩子節奏的繞動，在里面跳的人一邊跳一邊數數，數到達到的數目就一起往外沖。沒有被繩子絆著就算成功。一起進，一起出，是教學難點，要求學生高度默契和協調一致。

⑵為使學生更牢固掌握技術，活躍課堂氣氛，本人采取了以下教學手段：①初始階段，要求1對好友齊跳。②漸漸加大難度，繞繩者加快繞繩。③花式跳。要求跳出花樣，鼓勵創新動作。④眾人跳。要求自由組合壯大入跳隊伍，3人至5人等。⑤挑戰跳。小組之間或男女之間進行挑戰賽，成功進出跳的過程中次數多為贏。

3.課后的總結鼓勵工作： 互幫互助，團結就是力量

一節集體跳長繩課過后，筆者發現有個別學生很孤單無助，因為沒有小朋友愿意和他一對或一組，這是非常嚴重的問題。在老師的要求下，有些同學勉強跟他們合作了，但是效果不好。所以，下課前有必要進行總結： “本節課大家積極配合老師的要求，既遵守了游戲規則和課堂紀律，又鍛煉到了身體、愉悅了身心。大家的表現非常棒，掌聲十下表揚自己 (ⅹⅹⅹⅹⅹ)!老師還要表揚的是小李、小明等幾位同學，他們團結友愛個別沒同伴一起跳的同學，用實際行動做到了顧及集體，所以老師認為在這么多個班當中你們班的同學集體主義思想最好！同時希望本節課同伴不多的小組回去后要多團結其他同學，互幫互助，增大自己的合作隊伍！”

本人在實施課的組織和教法措施時，有意識地把思想品德教育滲透其中，發現這樣做后既有利于提高課的教學質量，又能增強思想教育的效果，特別是進行課前的動員和課后的總結，不但提高了學生的學習目的性，又鞏固了其品德教育的效果。

（二）在體育課堂上進行意志品德的培養

培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，拼搏堅毅，戰勝困難的艱苦奮斗精神是體育課堂上的品德教育要求。據說，日本教育部門每年都會組織兒童夏令營來中國大陸進行類如徒步旅游、越野穿林等活動，目的就是培養孩子的這種艱苦奮斗的意志品質。然而，中國的 “獨生子女”們在嬌生慣養下，已經對這種本屬于中華民族的優良傳統忘個精光了。在我校一次小型 “軍訓”上，僅為時10分鐘的站軍姿就噼里啪啦倒下一個又一個的嬌嫩的 “祖國的花朵”。在旁觀看的家長們心里焦急萬分，恨不得自己去代替孩子站，還一面責怪教官的過分嚴厲。在這種大氣候下，體育教師要在課堂上進行這方面的吃苦訓練有相當大的難度。

（三）在體育課堂上進行優良體育道德作風的培養

教育學生勝而不驕，敗也不餒，遵守規則，服從裁判，尊重對方，團結合作，勇于拼搏奮發進取的精神，是體育道德風尚教育的體現。小學生籃球賽是這方面教育的最佳途徑。小學生自我心理控制能力相對不穩定，一場比賽下來，要是自己贏球了，就自信到自負的程度，拼命夸獎自己隊伍有多厲害，同時還貶低別隊有多差勁；要是自己輸了，就自責到自卑，以為自己很差，根本不是別人的對手，以后看到他們都抬不起頭來，或是責怪裁判的不公平啦，誣陷別人用損招啦之類。這樣的思想非常不利于體育運動的健康發展。所以筆者在賽前賽后都會加強學生這方面的思想教育，要求學生不但要拼力奮搏，勇奪佳績，還有尊重裁判，遵守規則，勝不驕，敗不餒，堅持奮斗到底。

（四）在體育課堂上進行環保意識的教育

人類的生活離不開周圍的環境，而周圍的環境也時刻影響著人類的生活，環境保護已越來越被人們所重視。近幾屆的綠色奧運其實關注的就是環保與體育之間的關系。提高學生的環保意識，已成為當前教育的重點。環保教育應滲透入各門學科當中，已為大家所認同。然而，體育課堂上的環保教育應該如何進行呢？筆者嘗試了一次 “廢物利用”的環保體育課。課前，提前要求學生準備一些沒用了的可樂瓶子或飲料罐；堂上，進行有趣的 “保齡球”運動。方法：將 “保齡球”擺好在前方一條直線上，利用老師準備的 “實心球”進行推滾過去，碰倒瓶子多的為贏。分組比賽。獎勵方式：最終贏得所有瓶子的廢品出賣權。學生因為這節別開生面的“環保”體育課開心了好久，后來還主動提出許多其他的廢物為運動所利用的方法，如用廢紙捏成團進行投擲技術練習等。

（五）在體育課堂上進行安全意識的教育

作為校園安全隱患之一的體育課，如何做到每一節課既能安安全全地鍛煉身體，又能達到體育技術的高要求，是個費神的難題。學校因為考慮到學生的安全問題，不許學生在課室、走廊和樓梯各處進行跑動，以免碰撞擦傷。筆者認為這項要求一方面確實在很大程度上控制好了校園紀律，也大量減少了碰撞事件的發生，但另一方面卻壓抑了學生好動的本性，破壞了小孩本身善跑的平衡能力。當一個人的奔跑能力不強時，他的抗摔倒能力也有限，這就是有的小孩怎么跑怎么磕碰都沒什么大礙，而有的小孩還沒跑兩下就會撞到頭破血流的原因。既然教學樓和校道不允許跑動，那么在體育課堂上就要多讓學生舒展一下個性了。但是，課前的安全意識教育這個預防針一定要先打。估計好可能出現的種種危險并向學生說明；安排好負責安全監控的小組組長并要求他們一旦發現問題就要向老師稟報；在活動進行的過程中，老師要耳聞八方，眼觀四路，及時發現并杜絕危險隱患。

四、結束語

一個學校的體育工作如果搞得扎扎實實，不僅會使學生擁有一副強健的體魄，擁有充沛的活力，而且還會有嚴密的組織紀律性，會形成積極向上的良好校風。

如果學校 “重體輕德”，在社會上的不良名聲最終會影響學校的長遠發展，也影響了小孩往后一生中的思想和行為。我們不難看見，有的學校的隊員在比賽當中組織紀律潰散，賽風不正，他們只講名次，不顧友誼，有時還 “投機取巧”甚至賽場斗毆，嚴重擾亂了體育競賽秩序，影響了體育工作的健康發展。

如果學校 “重德輕體”，學生的全面發展就不均衡，素質教育的宗旨就不能實現。 “身體是革命的本錢”，剝奪了學生的體育運動權利，不但壓抑了兒童的好動本能，還損害了孩子以后的 “革命本錢”。

[1]雷建志.體育教學中的德育.創造，2001.03.

[2]周林生.關愛每個學生推進整體進步.學習導報，2004.09.

[3]高敬惠.也談德育的滲透教育.山東省經濟管理干部學院學報，2002.02.

[4]陳杰.黃石市學校體育教學實施現狀調查分析及對策研究.華中師范大學學報，2006.