綜合類院校運動訓練專業人才培養現狀分析

劉大明 李春月

（遼寧工程技術大學體育教學部 遼寧·阜新 123000）

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 通過綜合類院校運動訓練專業的培養目標、就業去向、培養要求和主要課程現狀分析表明：以培養應用型人才局多；就業去向多元化；培養要求定位保守；針對應用型人才、復合型人才所需的新興課程培養方案實施不深入。

關鍵詞 綜合類院校 運動訓練專業 人才培養

一、引言

運動訓練專業作為我國體育教育的主要專業之一，是具有特色的控制類專業。目前，全國共有84所高校招收運動訓練專業的學生，其中14所為體育類院校，34所為師范類院校，36所為綜合類院校。可見運動訓練專業從1957年由北京體育學院一所體育類院校負責招生，發展至今已經有三大類別院校共同招生，并且單純從招生院校數量上看，綜合類院校已經成為主力軍，這與我國高等教育的發展趨勢相一致的。

為適應創新型國家和人力資源強國建設需要，滿足社會多層次、多類型、多規格的復合型、應用型、創新型人才需求，教育部編輯出版了《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》，對運動訓練專業的人才培養提出了新的指導性要求。因此，對我國綜合類院校運動訓練專業人才培養現狀進行研究，對于運動訓練專業有效發展具有重要意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以36所綜合類院校的運動訓練專業人才培養現狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過網絡檢索和通訊聯絡的方式來收集36所綜合類院校的運動訓練專業人才培養方案，為研究提供真實的基礎資料。

2.訪談法。采用實地走訪或電話訪問的方式對有關院校的專家、教師進行運動訓練專業人才培養方面的訪談。

3.數理統計法。運用統計軟件 SPSS 17.0對獲得的資料數據進行相關的統計分析。

三、研究結果與分析

（一）綜合類院校運動訓練專業培養目標現狀分析

綜合類院校運動訓練專業培養目標的定位大致分為四種類型：一類是培養專門人才，占調查總數的22.2%；二類是培養高級專門人才，占調查總數的25%（一、二類以下統稱專業人才）；三類是培養復合型人才，占調查總數的16.7%；四類是培養應用型人才，占調查總數的36.1%。由此可見，綜合類院校運動訓練專業培養目標的定位已經出現由單一目標向多元目標轉變的新格局。人才培養目標的定位從最早的培養“專業人才”的提法更多的過渡到培養“通才、復合型人才、應用型人才”。分析表明，運動訓練專業培養目標定位于應用型人才，其目的是與各學校總體人才培養目標保持一致，便于利用學校的綜合優勢提高運動訓練專業的人才培養質量。

（二）綜合類院校運動訓練專業就業取向現狀分析

就業取向多元化。在調查的36所院校運動訓練專業中，培養“專業人才”以運動隊的教練員“專業崗位”為首要就業取向，培養“通才、復合型人才、應用型人才”院校向各級學校的體育教師、體育俱樂部、群眾體育組織、企事業單位、科研院所、公安部隊等工作崗位的實現多元就業取向。

（三）綜合類院校運動訓練專業培養要求現狀分析

在綜合類院校運動訓練專業培養要求的定位上，主要以培養訓練、教學、競賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養社會體育指導能力，少數院校提出培養文化素質、創新能力和康復保健指導能力。調查表明，大部分綜合類院校運動訓練專業都在完成訓練、教學、競賽、管理的基本培養要求之外，增加了向培養學生綜合能力和實踐應用能力的方向發展，提高學生的社會適應能力。

（四）綜合類院校運動訓練專業主要課程現狀分析

綜合類院校運動訓練專業主要課程全部開設了專項理論與實踐、系列術科課程、運動生理學、運動解剖學、運動心理學；部分院校將體育科研方法（開課率91.7%）、運動選材學（開課率83.3%）、運動訓練管理學（開課率72.2%）、體育保健學和體育管理學（開課率63.9%）、運動競賽學（開課率61.1%）、教育學和體能訓練學（開課率55.5%）列入了主要課程。可見，大多數綜合類院校運動訓練專業的主要課程還是以傳統的體育專業課程為主；部分院校將運動營養與恢復、運動生物力學、運動測量與評價、運動康復、體育概論、學校體育學、體育統計學、運動醫學等列入主要課程的；只有極少數院校分別將當代教育學、群眾體育學、運動傷病防治、運動技術分析與診斷、競技教育學、醫務監督等課程列入到主要課程之中。總之，綜合類院校運動訓練專業主要課程的開發力度還顯薄弱，符合應用型人才、復合型人才所需的新興課程并沒有在培養方案中廣泛實施。

四、結論

綜合類院校運動訓練專業培養的“專業人才”還是以體育相關性較強工作崗位為主，相比之下而培養“復合型人才”或“應用型人才”的院校的就業去向可實現多元。

綜合類院校運動訓練專業培養要求的定位，主要以培養訓練、教學、競賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養社會體育指導能力，少數院校提出培養文化素質、創新能力和康復保健指導能力。大多數綜合類院校運動訓練專業的主要課程以傳統的體育專業課程為主，符合應用型人才、復合型人才所需的新興課程并沒有在培養方案中廣泛實施。

★基金項目：遼寧工程技術大學第三批應用創新型人才培養立項課題“運動訓練專業人才培養模式的研究與實踐”（YB130206）。

參考文獻：

[1] 周屹嵩.我國高校本科運動訓練專業培養目標對比研究[J].科技資訊.2013（36）：162-163.

[2] 熊熠，王翔.運動訓練專業人才培養現狀與改革的探討[J].體育科技文獻通報.2009.17（8）：19-20.

[3] 施曉鴻.淺析高校運動訓練專業的培養目標[J].湖北體育科技.2013.32（3）：240-241.

[4] 許聲宏，戴旭.運動訓練專業特色研究[J].北京體育大學學報.2011.34（9）：114-115.