新課改背景下的初中英語復習課的教法研究

摘要：進入經濟全球化時代，英語已經成為了重要的國際語言。因此，為了將學生培養為適應時代發展與變化的高標準人才，要重視學生的英語教學。英語作為我國基礎教育的必修課程，是升學考試中的必考內容。在新課改背景下，初中英語復習課教學更受到教育工作者的關注。對于初三學生來講，時間緊張，任務繁重，學習壓力大，教師要制定合理的復習教學計劃，實現學生的有效復習，幫助學生提升英語能力。

關鍵詞：新課改;初中英語;復習課

一、 前言

復習課對于初中英語教學來講，有著顯著的幫助，不僅能夠使學生將課堂中的知識進一步的掌握，還能夠對課堂所學內容進行鞏固和檢測。在新課改背景下，如何將初中英語復習課的作用充分的發揮，是教育工作者重視的教育實際問題。在英語教學中，教師要依據學生的實際情況和教學內容為學生合理的制定學習計劃，激起學生學習熱情，主動的參與學習，有效的實現教學目標，促進學生的英語能力獲得更好的發展。

二、 有計劃的復習初中英語主干知識

通過初中英語教學大綱以及中考真題會發現，都出現了新課改倡導的教學理念，更注重對學生綜合能力的考查，單純考查聽、說、讀、寫等方面能力的比重在逐年下降。即使是難題也是很少見的。現在更加注重學生對基礎知識與技能的靈活運用以及知識遷移和拓展的能力，充分的體現了培養學生綜合素養的原則。因此，初中英語教學要為學生制定合理有效的復習計劃，對于初中英語的主干知識有步驟、有策略的全面復習，找到英語教學中的重點知識，幫助學生開展有效的復習。而且，教師還要將學生的實際情況深入的了解，依據學生的真實情況，學生在英語學習中的薄弱點，有針對性的對學生開展個性化教學。教師要合理的安排初中英語復習課，既要使學生整合主干知識，復習重點內容，還要為學生布置練習任務。開展有效復習會使學生對于英語知識進一步的強化和鞏固。

三、 采取適當的教學方式

英語是語言類學科，需要長時間的積累與練習才能夠有效的掌握。在開展復習教學時，教師要依據學生的實際情況為學生選擇合適的教學方式，既要將學生的時間合理的分配，又要考慮英語課程的學科特點。例如，在復習較難的知識時，教師可以采取合作學習的方式，要求學生通過相互合作，在討論和交流中將知識進行解決。學生在討論的過程中會出現思維的碰撞，發展學生的思維能力。同時合作學習還能夠發揮集體的智慧，在提高學生合作能力的同時，學生的英語能力也在獲得發展。當然，在初中英語教學中，還有很多的復習方式，例如，情境教學、游戲教學、分層教學等等。合理適當的教學方式能夠實現高效復習課堂。

以分層教學為例。由于初中學生的學習能力不同，而且對知識的接受情況也不同。因此，在為學生開展復習課時，教師可以采用分層教學法，實現對學生的教育，使所有學生都能夠在英語課堂中獲得進步。教師采取話題復習法，要求學生以“problems and advice”為話題，將所學知識復習。教師通過多媒體呈現幾組“病痛”的圖片，引導學生說：If you have a...， you should...cold/take some medicine; stomachache/lie down and rest; toothache/see a dentist; fever/drink lots of water and rest...。因為是復習已學過的知識，只要教師幫助學生打開記憶庫，學生很快就會進入角色，主動的給出自己的假設和建議，課堂氣氛一下子就會活躍起來。此時教師順勢呈現更多的圖片，讓學生給予解決。引出本課的話題，What should I do？在這一環節中，讓學生兩人一組進行對話練習，分高中低三個層次進行。低層次，圖片+提示詞，類似用所給的詞造句。中層次，提供相關的輔助圖片。高層次，只提供展示問題的圖片，并要求以e-mail的形式完成。這種分層使課堂教學活動不成為走過場，讓學生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各層次的學生都能品嘗到成功的喜悅。

四、 關注學生的心理環境

對初三學生開展復習課，并不僅僅是為了將原本所學知識進行重現，還要提升學生對問題的分析和解決能力。教師不僅要在課堂中傳授知識，還要關注學生的人際互動能力，使學生在良好的語言環境中保持輕松愉悅的心情，在教師的引導下高效的將英語知識掌握。初中學生面臨中考的壓力，教師適時的調整學生的心理狀態，幫助學生減輕學習的壓力。教師可以組織輕松的教學活動，幫助學生放松心情。或是為學生播放減壓歌曲，使學生舒緩心情，以更好的狀態投入到復習之中。學生的心理狀態對教學效果有直接的影響。

五、 科學選取資料

在開展復習教學時，應該緊密的與教材相聯系，分單元的將初中英語學習內容的重點進行復習和梳理。教材是學生開展復習的主要載體，也是命題的依據，學生只有將教材中的內容準確的把握，才能夠對英語知識進行有效的拓展與深化。因此，在復習教學中，教師將基礎知識與基本內容的復習作為根本，圍繞語篇或語句為中心，復習英語綜合運用，全方面將英語知識有效復習。

六、 結論

初中英語復習課極為重要，教師要采取與英語新授課程不同的教學策略，將學生的具體學習情況和心理準確的把握，使學生進行有效復習。在初中英語教學實踐中，教師要有計劃的復習初中所學主干知識，采取適當的教學方式，關注學生的心理環境，科學的選取材料，運用有效的教學措施幫助幫助學生科學合理的復習，優化復習課堂，促使學生綜合素質得到提高。

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作者簡介：

俞夢夢，湖北省黃石市，湖北省黃石市陽新縣經濟開發區白楊中學。