探討小學英語課堂的教學

摘 要： 小學英語教學的核心是課堂教學，如何才能提高小學英語課堂教學效率是每一位英語教師都關心的問題。為此，本文筆者結合自己的教學經驗，探討了如何優化小學英語課堂教學。

關鍵詞： 小學；英語；教學

新課程改革的逐漸深入，對教師教學提出了更高的要求。它要求教師改變以往的教學理念，以學生為主體，變學生被動學習為主動探究，徹底丟棄以往的“灌輸式”、“注入式”教學方法，運用新的教學方法進行教學。目前的小學英語教學實現新課程改革的要求，教師對新課改的認識需要不夠深入，課堂教學中雖然運用了更多的方法，來達到新課改要求。

一、注重學習興趣的培養，點燃學生求知的“火藥”

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。這‘火藥’就是興趣。”興趣是最好的老師，它能引導學生積極主動地學習，并享受學習的樂趣，是“樂學”到“學會”“會學”的隱形潛在過程。小學生的年齡特點決定了他們愛動、愛玩、愛跳、愛游戲。教師應該從學生的這一心理特點出發，運用各種有趣的教學手段和方法，使課堂教學趣味化、多樣化、游戲化、情景化，讓課堂充滿生命力，讓學生在愉悅的氣氛中不知不覺地接受教育。針對小學生的年齡、心理和生理特點，我常組織role play、playgames、guessing等不同類型的活動。例如在教授It’s red這一課時，我采用了“猜一猜”游戲，讓學生猜教師手中藏著的小球是什么顏色的。猜對的可以為他們的小組贏得一顆星。在這種活動中學生參與的積極性十分高漲。這個活動不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養了他們的集體榮譽感。

二、情景創設環節

英語語言的學習目的是為了運用，即學以致用，新課程提倡創設真實、具有挑戰性的開放的教學環境和問題情境。因此，我們要在課堂教學中時刻有創設學用的情景意識，從學生的生活經驗和已有的知識出發，引導開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，盡可能將所學的語言運用到現實生活中，從而逐步培養學生的英語語感，并養成在日常生活中運用語言的習慣。情景創設的方式主要有借助實物和圖片創設教學情境，借助多媒體創設教學情景，借助動作（活動）創設教學情境，借助師生的模擬表演創設教學情境，借助語言描述創設教學情境等等。例如：PEP 小學英語三年級上冊Unit1在學習文具的詞匯時，教師設計了利用pen，pencil，pencil case，eraser，ruler，crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；再如，PEP 小學英語三年級上冊Unit4在學習“We love animals”話題時，設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生用I like a…句型表達對動物的喜愛。又如，PEP 小學英語四年級上冊Unit5在學習食物詞匯時，教師拿出KFC全家桶以及KFC老爺爺的圖片來創設肯德基購物的情景來操練鞏固食物詞匯及主要句型“What would you like for lunch？”這些情境的創設都有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，教學活動目標明確，實效性很強。

三、借助多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

由于小學生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點，如果在教學中要求學生單純地死記硬背單詞，他們會感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學。如果在英語課堂教學中，教師能有效地運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體所具有的集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就能充分調動學生的視聽感官，激發學生的學習積極性，從而使課堂教學充滿生機和活力。所以英語教師要根據教學內容充分利用多媒體輔助教學，把它作為英語課堂教學的重要手段之一，充分調動小學生的各種感官參與探究和體驗。例如，在教學三年級下冊big、small、long、thin這些單詞時，我用PPT出示了一些動物的尾巴，讓學生來猜是哪個小動物的，并比較長短。然后出示大象和老鼠來比較大小，用The elephant is big，The mouse is smal.句式來回答，之后讓學生觀看錄像，邊看錄象邊學動作，充分調動了學生的視聽感官，既激發了學生的探究欲望，又提高了英語課堂教學的效率。

四、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造

1.教學設計貼近生活。教學內容能引起學生的興趣，教學語言材料要真實、實用。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，使學生逐步培養起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，讓學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音語調、書寫、拼讀的習慣。

2.注重設計任務型活動，培養學生創造性思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。

3.教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，靜態、動態相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

我們本著“生命化教學”新理念，面對著具有豐富感情的學生，為了能給他們更深層次的發展空間，作為教師必須時刻為自己“充電”，時刻進行教學反思，設計更加適合小學生的英語課堂教學活動，在實施英語教學活動中，力求提高課堂教學的實效性，使小學英語教學煥發出生命活力。

參考文獻

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