高職EXCEL在財務管理中的應用課程教學改革探究

【摘 要】探討高職EXCEL在財務管理中的應用課程教學改革的新思路，從課程內容、課程實踐設計和課程考核設計三個方面進行分析并給出具體的改革措施。

【關鍵詞】高職 Excel在財務管理中的應用 課程教學 改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0095-02

會計專業技術人員在工作中要應對大量的數據，傳統的手工處理方式在應對大宗數據時局限性凸顯，如果能夠借助于計算機技術，靈活使用相關的數據處理軟件，比如EXCEL軟件，將會大大減輕工作量，同時借助于計算機技術處理數據，也能夠加深技術人員對相關工作的深入理解和全面認識。EXCEL以其強大的功能函數支持和公式處理能力，特別適合處理與數據相關的實際問題，在高職財務相關專業中開設EXCEL課程勢在必行。但是在高職財務相關專業開設這門課程，更應該凸顯專業性的特點，亦即課程的開設情景設置更多應該考慮財務管理方面的問題，以取得更好的教學效果。本文試探討EXCEL在財務管理中的應用課程教學的新思路，主要從課程內容設計、課程實踐設計和課程考核設計三個方面進行分析并給出具體的改革措施。

一、課程內容設計

課程內容的設計是課程開設的根本，只有課程內容設計符合專業特點，符合實際需要，也要符合學生的實際水平，同時也要考慮師資情況，只有以上幾者充分地融合，EXCEL在財務管理中的應用在財會相關專業的開設，一定會收到理想的效果。

（一）內容模塊分解。首先，將開設的EXCEL在財務管理中的應用課程從內容上進行設計，具體按照學習情境分解內容，按照11個學習情境操作，具體見圖1EXCEL在財務管理中的應用內容情境模塊圖。從分解圖中也能看出，所有的情境任務都是財務相關內容驅動的，財務內容要配合相關的案例講解收效才會更好。其實整個內容的設計是以計算機基本操作和對EXCEL軟件基本操作熟練的基礎上進行的，故學習情境1是基礎，在情境1的內容設計上要做到溫故而知新，溫故以計算機基礎課程為基礎，知新以EXCEL處理簡單財務管理中的問題作為EXCEL與財務管理課程的銜接過渡，比如可以以資金的現值和終值為例，講解如何在EXCEL下處理問題。

圖1 EXCEL在財務管理中的應用內容情境模塊圖

因為職業類院校的人才培養目標更加注重人才培養的職業性，突出實踐能力，所以在會計專業開設EXCEL在財務管理中的應用課程時應該也要考慮到會計專業的人才培養目標和專業特點，在上課的側重點和選取案例的時候應該把握不脫離專業的基本要求，開展實踐教學工作。

（二）內容模塊E-R圖。有了內容模塊的劃分，內容與EXCEL如何銜接的問題就出現了，如果內容和EXCEL銜接得當，課程的實踐就是成功的，否則可能面臨課程朝著計算機基礎或辦公自動化應用課程方向蛻變了。為此設計內容（實體Entity）和實例（屬性attribute）之間聯系的E-R圖（見圖2）。

注：Qn代表的是第n個學習情境，菱形代表的對應的學習情Qn所選取的具體實例。

圖2 課程學習情境內容和實例選取之間的ER圖

二、課程實踐設計

EXCEL在財務管理中的應用課程的實踐性很強，所有的情境設計到的具體案例都需要用計算機操作實現，得出具體的結果。為此，需對課程的實踐環節精心設計。

（一）模塊內容任務化。推進到具體的情境時，對情境模塊任務劃分，通過每個任務具體案例的分析，完成對具體情境的學習。以EXCEL在資金時間價值分析中的應用為例，對本學習情境，可以九個任務分解，具體的任務與情境的關系如圖3所示。

圖3 學習情境的任務化分解圖

通過任務分解，將一類大的問題劃分成各個小問題，每個小問題解決了，整個學習情境就完成了，比如對于圖3對應的學習任務8，可以選取如下類似的案例進行分析。

案例“分期付款問題”：

具體問題：某人通過銀行貸款支付購房部分款項，采用分期等額按月償還的方式，如果他獲得銀行貸款G萬元，當前執行的銀行還貸固定年利率為R，還款期限N年（N*12期），分析他的月還款額度P，其中本金是多少？利息是多少？

這個問題是比較常見的，解決這個問題涉及的函數有：PMT函數、PPMT函數以及IPMT函數，計算本月還款額度P使用PMT函數（PMT函數的調用可以在財務函數分類中查詢），計算本月還款額度中的本金部分使用PPMT函數（PPMT函數的調用可以在財務函數分類中查詢），計算本月還款額度中的利息部分使用IPMT函數（IPMT函數的調用可以在財務函數分類中查詢）。在使用PMT函數的時候，要注意函數參數的傳遞，RATE參數在使用的時候特別要注意因為案例中的R是年利率，所以RATE=R/12，同時參數NPER在使用的時候也要注意類似的問題，案例中給的N是以年為單位，具體的應用要將N*12傳遞給NPER，即NPER=N*12，其他幾個參數的設置或者傳遞可以參看提示對話框完成。

（二）實踐小組分配方案。其實對于同一個學習情境，其中的任務既獨立又關聯，基于這點，我們設計如下任務實施的方案：（1）確定學習情境涉及的任務分解的數量；（2）選取其中典型的一項任務Rn，實驗教師通過對于Rn的任務解讀以及任務選取的案例演示，告訴大家如何分析問題，如何使用EXCEL相關的函數或工具，解決問題；（3）剩下的n-1項任務由實驗教師簡要介紹各項任務的基本要求；（4）根據任務的實際案例，然學生按照人數基本一致的形式組成n-1個實踐小組，每一個實踐小組按照抽簽的方式領取任務；（5）情境任務和學生實踐小組建立意義的映射關系：Gn-1<—>Rn-1；（6）每個小組完成各自任務的基礎上，Gn-內部小組之間可以互相建立問題咨詢的信息聯系；（7）解決問題，提交任務實踐報告；（8）實踐教學指導老師點評。通過以上方案的設計，可以充分調動同學們對于問題探索的積極性，也會激發學生求知的欲望。

三、課程考核設計

EXCEL在財務管理中的應用課程的教學效果究竟怎么樣，其中一個重要的評價內容就是課程的考核情況。所以要設計一個比較合理的課程考核機制才能有效地反饋教學實踐，促進實踐教學的改革。

（一）成績分配。課程的考核成績可以按照小組平時對于任務的完成情況的50%，同時集中考核環節的50%比例組合。

（二）實踐考核方案

對于集中的考核，可以按照每個學習情境選取一個考核案例，案例的難度控制在中等，案例的長度盡可能短，但應具備代表性和典型性，綜合應用的考核應該涉及EXCEL常見控件的使用，能設計布局合理的交互式操控界面。

在考核的最后部分，應該能夠反饋學生對于不同情境部分掌握情況，為此涉及如下表一所示的反饋問題列表（每一行可選擇一項作為反饋項，可以用打√的方式選擇）

表1 實踐過程的反饋問題列表

重要知識點 熟練 基本把握 不熟練 需改進的意見（或者自己努力的方向）

學習情境1

學習情境2

學習情境3

學習情境4

學習情境5

學習情境6

學習情境7

學習情境8

學習情境9

學習情境10

學習情境11

對本門課程的建議以及對這種講練結合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分數是：

對老師的評分是：

對自己的評分是：

根據收集的實踐過程的反饋問題列表的信息匯總，分析實踐教學的實施情況，分析原因，改進教學實踐過程的具體操作方案。

總之，高職院會計學專業開設計算機課程，特別是EXCEL在財務管理中的應用課程時，應該以專業引導為基礎，按照情境劃分內容，情境按照任務分解，引用案例解決不同的任務，從而有序系開展專業的實踐教學。

【參考文獻】

[1]鐘愛軍.EXCEL在財務與會計中的應用[M].北京：高等教育出版社，2013

[2]陳丹，孫謬如.結合不同專業培養方向，深化高校計算機基礎教育改革[J].計算機教育，2009（13）

[3]段忠祥.基于專業引導的高職會計專業計算機類課程模塊教學探討[J].輕工科技，2013（12）

【作者簡介】段忠祥，男，黑龍江海倫人，廣西工商職業技術學院講師，碩士，研究方向：程序設計、計算機應用技術。

（責編 何田田）

三、課程考核設計

EXCEL在財務管理中的應用課程的教學效果究竟怎么樣，其中一個重要的評價內容就是課程的考核情況。所以要設計一個比較合理的課程考核機制才能有效地反饋教學實踐，促進實踐教學的改革。

（一）成績分配。課程的考核成績可以按照小組平時對于任務的完成情況的50%，同時集中考核環節的50%比例組合。

（二）實踐考核方案

對于集中的考核，可以按照每個學習情境選取一個考核案例，案例的難度控制在中等，案例的長度盡可能短，但應具備代表性和典型性，綜合應用的考核應該涉及EXCEL常見控件的使用，能設計布局合理的交互式操控界面。

在考核的最后部分，應該能夠反饋學生對于不同情境部分掌握情況，為此涉及如下表一所示的反饋問題列表（每一行可選擇一項作為反饋項，可以用打√的方式選擇）

表1 實踐過程的反饋問題列表

重要知識點 熟練 基本把握 不熟練 需改進的意見（或者自己努力的方向）

學習情境1

學習情境2

學習情境3

學習情境4

學習情境5

學習情境6

學習情境7

學習情境8

學習情境9

學習情境10

學習情境11

對本門課程的建議以及對這種講練結合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分數是：

對老師的評分是：

對自己的評分是：

根據收集的實踐過程的反饋問題列表的信息匯總，分析實踐教學的實施情況，分析原因，改進教學實踐過程的具體操作方案。

總之，高職院會計學專業開設計算機課程，特別是EXCEL在財務管理中的應用課程時，應該以專業引導為基礎，按照情境劃分內容，情境按照任務分解，引用案例解決不同的任務，從而有序系開展專業的實踐教學。

【參考文獻】

[1]鐘愛軍.EXCEL在財務與會計中的應用[M].北京：高等教育出版社，2013

[2]陳丹，孫謬如.結合不同專業培養方向，深化高校計算機基礎教育改革[J].計算機教育，2009（13）

[3]段忠祥.基于專業引導的高職會計專業計算機類課程模塊教學探討[J].輕工科技，2013（12）

【作者簡介】段忠祥，男，黑龍江海倫人，廣西工商職業技術學院講師，碩士，研究方向：程序設計、計算機應用技術。

（責編 何田田）

三、課程考核設計

EXCEL在財務管理中的應用課程的教學效果究竟怎么樣，其中一個重要的評價內容就是課程的考核情況。所以要設計一個比較合理的課程考核機制才能有效地反饋教學實踐，促進實踐教學的改革。

（一）成績分配。課程的考核成績可以按照小組平時對于任務的完成情況的50%，同時集中考核環節的50%比例組合。

（二）實踐考核方案

對于集中的考核，可以按照每個學習情境選取一個考核案例，案例的難度控制在中等，案例的長度盡可能短，但應具備代表性和典型性，綜合應用的考核應該涉及EXCEL常見控件的使用，能設計布局合理的交互式操控界面。

在考核的最后部分，應該能夠反饋學生對于不同情境部分掌握情況，為此涉及如下表一所示的反饋問題列表（每一行可選擇一項作為反饋項，可以用打√的方式選擇）

表1 實踐過程的反饋問題列表

重要知識點 熟練 基本把握 不熟練 需改進的意見（或者自己努力的方向）

學習情境1

學習情境2

學習情境3

學習情境4

學習情境5

學習情境6

學習情境7

學習情境8

學習情境9

學習情境10

學習情境11

對本門課程的建議以及對這種講練結合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分數是：

對老師的評分是：

對自己的評分是：

根據收集的實踐過程的反饋問題列表的信息匯總，分析實踐教學的實施情況，分析原因，改進教學實踐過程的具體操作方案。

總之，高職院會計學專業開設計算機課程，特別是EXCEL在財務管理中的應用課程時，應該以專業引導為基礎，按照情境劃分內容，情境按照任務分解，引用案例解決不同的任務，從而有序系開展專業的實踐教學。

【參考文獻】

[1]鐘愛軍.EXCEL在財務與會計中的應用[M].北京：高等教育出版社，2013

[2]陳丹，孫謬如.結合不同專業培養方向，深化高校計算機基礎教育改革[J].計算機教育，2009（13）

[3]段忠祥.基于專業引導的高職會計專業計算機類課程模塊教學探討[J].輕工科技，2013（12）

【作者簡介】段忠祥，男，黑龍江海倫人，廣西工商職業技術學院講師，碩士，研究方向：程序設計、計算機應用技術。

（責編 何田田）