高職機械設計與制造專業人才培養與企業需求對接研究

【摘 要】通過對企業需求進行調研，根據區域特色定位高職機械設計與制造專業的人才培養方向，探索高職機械設計與制造人才培養與企業需求對接的模式，以期實現校企共贏。

【關鍵詞】機械設計與制造 人才培養 企業需求

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0184-02

隨著先進制造技術廣泛應用到企業產品設計、制造、檢測及售后技術服務等各方面，許多企業中的崗位知識結構、能力素質等發生了很大變化，同時催生了許多新的崗位和新的崗位群。高職機械設計與制造專業作為一個傳統的機械專業，必須主動適應社會發展的需要，根據企業需求及崗位所需的素質、能力和知識，推進人才培養模式的改革。

一、企業對高職機械設計與制造專業的人才需求調研分析

廣西機電職業技術學院機械設計與制造專業與廣西制造業緊密結合，主動適應北部灣經濟區發展的需要，在企業對高職機械設計與制造學生的崗位設置、崗位知識、能力、素質要求等方面進行了全面調研。調研的企業既有玉柴機器股份有限公司、南南鋁業股份有限公司、柳州長虹機器制造公司等國有大中型企業，也有上汽通用五菱股份有限公司等中外合資企業和廣西玉林正方機械有限公司等民營企業。調研采用走訪企業、對企業進行問卷調查、對畢業生進行跟蹤調查等方式進行，調研了區內外近100家企業和近三年從事機械行業的機制專業畢業生，調研具有一定的代表性。

（一）面向高職機制專業的企業工作崗位。對于國有大中型企業和中外合資企業，技術力量比較雄厚，負責產品研發的技術部門人員組成基本是本科及以上學歷的學生，少數優秀的高職生通過努力憑借自身才能也可成為其中一員。其生產車間擁有先進的機電一體化加工設備，主要能力要求是先進技術應用和操作技能，對工藝、品質和生產管理人員、高技術高精度設備操作和維修員等工作崗位人員需求量大，需要高職機制專業學生承擔企業車間生產一線的技術工作，走技術工人的上升路線，這些企業一般都設置有中級工→高級工→技師→高級技師（或工種大師→全能大師或主任技師）的上升通道。此外，高職生的另一上升通道是基層管理人員，從技術工人到班長、工段長、部門經理等。

對于國有中小型企業和民營企業，機制專業學生的主要工作場所也是生產一線，主要工作崗位是生產和加工工藝的組織與管理工作。這些崗位要求操作能力較強，專業知識面較廣，適合高職高專學生。此外，從近三年機制專業畢業生跟蹤調查來看，高職機械設計與制造專業的學生就業面比較寬泛，制造業的工作均有參與。對于非機械制造業，本專業的學生主要從事設備維護、調試等工作。對于機械制造業，本專業的就業面可以覆蓋“產品設計→產品實現→技術服務”的全過程，其中約80%的學生參與產品實現階段的工作，2%的學生參與產品設計階段，8%的學生參與技術服務階段，這些都與企業提供的適合高職學生工作崗位相對應，大多數學生都在企業生產一線承擔技術工作。

綜合以上，高職機制專業的就業崗位主要是車間生產一線的機械加工工藝員和品質管理員、技術部門的繪圖員、設備管理員、高技術高精度設備操作與維修員、現場生產組織與管理員等工作。

（二）崗位的能力、知識、素質要求。對于高職機制專業學生的能力要求，企業要求其具有機械識圖能力，熟練操作計算機繪圖，熟悉各種機加工設備的操作和常規要求，熟悉機械加工工藝、制造行業質量檢驗及管理，熟練使用各種計量器具，熟悉技術資料文件檔案的分類管理，熟悉電腦辦公軟件操作。此外，還要求其具有良好的職業素養和團隊合作精神，創新能力和責任心強，自我學習能力強，知識面寬，可以快速適應企業崗位的輪換，成為實用型的復合型人才。

針對80%的學生參與產品實現階段，從事生產一線技術工作，根據調研結果，形成了企業對產品實現階段的車間生產一線工作崗位群的能力、知識要求，如圖1所示。

二、高職機械設計與制造專業的人才培養目標

根據近幾年的調研與分析總結，本專業的學生首次就業的崗位多數是生產一線工人、機械設備操作、維修類崗位。工作一兩年后，多數學生隨著工作經驗的積累，逐漸能夠獨擋一面，上升到技術員、現場工程師等崗位。因此，根據區域經濟發展，結合我院自身特色，專業培養目標定位在為機械制造業的產品實現階段服務，也就是培養現場工程師和機械工藝師，其核心能力是工藝實施能力，同時需要培養扎實的首崗勝任能力，較強的崗位適應能力及良好的可持續發展能力。

因此，廣西機電職業技術學院機械設計與制造專業的人才培養目標定位為：培養德、智、體全面發展，具有良好的職業道德和創新精神，具有與本專業領域方向相適應的文化水平與素質，熟悉機械設計與制造新技術、新設備、新工藝、新材料，了解6σ＼TS＼ISO質量體系的5大技術基礎，能夠迅速融入現代制造業從事機械制造工藝設計與實施、工裝設計與制作以及解決生產現場技術問題、進行機械產品的質量檢測與控制、機械加工設備操作與維護改造、機械設備銷售與售后服務和維護等工作的高技能應用型人才。

三、對應企業崗位能力，實現人才培養與企業需求有效對接

根據專業定位及產品實現階段的企業車間生產一線崗位群的崗位設置和崗位任務，在充分了解崗位所需的知識、能力及素質等要求的基礎上，以工作過程為導向，以工藝實施能力為核心，按照“職業認知→職業認同→職業熟練”的職業化三級遞進模式來構建課程體系。

（一）課程內容與工作過程對接。機械制造業的產品實現階段的崗位群主要有機械加工工藝實施、設備管理與維修、設備操作與加工、現場生產組織與管理等工作。根據崗位職業技能培養的要求，專業教師與行業專家、企業技術骨干組成專家組，以企業高壓噴油泵加工的工作過程為主線，按照圖紙分析過程、工藝分析及工藝方案制定過程、工裝設計過程、生產加工制造過程，制定相對應的課程教學內容及設計與實訓課程，實現人才培養的專業技能與企業崗位的職業技能對接。endprint

（二）課程標準與職業技能標準對接。對于高職機制專業學生應具備的職業資格證書，我們也做了充分調研。55%的企業認為機制專業學生應具有機械冷加工工種（車、銑）證書，61%的企業認為應有工具、維修鉗工證書，40%的企業認為應有數控操作證書，46%的企業認為應有電工證書，59%的企業認為應有CAD軟件證書。因此，在CAD軟件應用、實用電工理論與技能、數控機床與編程、機加工技能實訓、鉗工技能實訓等課程中全面推進教學做一體化的項目化課程改革，根據企業崗位要求和職業技能標準組織教學內容，使學生在學業和職業技能上均達到教學目標和職業資格證書的標準，并經考核合格后獲得相應職業資格證書。

（三）校企深度融合，引入企業真實工作案例為實訓載體，增強實戰能力。在教學過程中，以南寧某企業生產的高壓噴油泵作為職業能力培養的實訓載體。在機加工技能實訓中，通過泵體及相關零件加工，認識工藝文件及專用工裝，熟悉工種工藝，并掌握機床操作技能。在制圖、材料、公差綜合實訓中，通過對高壓噴油泵零部件測繪，學會零件選材與精度設計，會正確使用幾何量具及繪圖軟件。在計算機輔助機械設計實訓中，通過設計泵體零件三孔鉆專用機床的主軸箱，掌握機械傳動系統的設計流程和相關計算方法，并熟練使用三維繪圖軟件。在計算機輔助工藝工裝設計實訓與工裝制作實訓中，要求學生運用三維軟件進行泵體零件的工藝與專用夾具設計，加工制造自己設計的泵體夾具，通過親身體會找出設計缺陷，獲得設計與制造經驗，進一步加強了工藝實施能力。企業真實案例高壓噴油泵的融入，為專業課程內容重構提供了教學載體，突出了高職教育內容的實踐性，也使學生學會綜合運用知識，理論聯系實際，解決生產實際問題。

（四）專業素養與崗位職業素養的對接。在課程教學中，將企業所要求的職業素養、企業精神、企業標準、企業質量融入到學生的職業素質培養中。與南寧某企業合作，開設6σ＼TS＼ISO質量體系的5大技術基礎課程，并將該課程融入到計算機輔助工藝工裝設計實訓與工裝制作實訓中。在實訓中引入企業設計標準、質量審核標準與6S管理，要求學生組成設計小組進行團隊合作，按照企業流程，從產品開發與立項階段、手工樣件階段、工裝樣件階段到批量制造，制定APQP文件（產品質量先期策劃），完成工裝設計與加工，既培養了學生在產品設計與制造過程中的團隊協作、嚴謹作風等職業素養，也加強了學生的企業產品質量管理技能。

高職機械設計與制造專業只有跟上時代發展的步伐，適應社會發展的需要，人才培養與企業需求有效對接，才能更有效地為地方經濟發展服務，實現校企共贏。

【參考文獻】

[1]於紅梅，李鵬輝，胡雙喜.基于企業崗位能力要求的高職專業內涵建設——以機械設計與制造專業為例[J].武漢職業技術學院學報，2010（4）

[2]陳曉琴.高職課程標準與職業崗位技能標準對接探究[J].職教論壇，2011（14）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGA333）

【作者簡介】伍詠暉（1973- ），男，廣西賓陽人，廣西機電職業技術學院副教授，碩士，研究方向：先進制造技術及教學。

（責編 丁 夢）endprint

（二）課程標準與職業技能標準對接。對于高職機制專業學生應具備的職業資格證書，我們也做了充分調研。55%的企業認為機制專業學生應具有機械冷加工工種（車、銑）證書，61%的企業認為應有工具、維修鉗工證書，40%的企業認為應有數控操作證書，46%的企業認為應有電工證書，59%的企業認為應有CAD軟件證書。因此，在CAD軟件應用、實用電工理論與技能、數控機床與編程、機加工技能實訓、鉗工技能實訓等課程中全面推進教學做一體化的項目化課程改革，根據企業崗位要求和職業技能標準組織教學內容，使學生在學業和職業技能上均達到教學目標和職業資格證書的標準，并經考核合格后獲得相應職業資格證書。

（三）校企深度融合，引入企業真實工作案例為實訓載體，增強實戰能力。在教學過程中，以南寧某企業生產的高壓噴油泵作為職業能力培養的實訓載體。在機加工技能實訓中，通過泵體及相關零件加工，認識工藝文件及專用工裝，熟悉工種工藝，并掌握機床操作技能。在制圖、材料、公差綜合實訓中，通過對高壓噴油泵零部件測繪，學會零件選材與精度設計，會正確使用幾何量具及繪圖軟件。在計算機輔助機械設計實訓中，通過設計泵體零件三孔鉆專用機床的主軸箱，掌握機械傳動系統的設計流程和相關計算方法，并熟練使用三維繪圖軟件。在計算機輔助工藝工裝設計實訓與工裝制作實訓中，要求學生運用三維軟件進行泵體零件的工藝與專用夾具設計，加工制造自己設計的泵體夾具，通過親身體會找出設計缺陷，獲得設計與制造經驗，進一步加強了工藝實施能力。企業真實案例高壓噴油泵的融入，為專業課程內容重構提供了教學載體，突出了高職教育內容的實踐性，也使學生學會綜合運用知識，理論聯系實際，解決生產實際問題。

（四）專業素養與崗位職業素養的對接。在課程教學中，將企業所要求的職業素養、企業精神、企業標準、企業質量融入到學生的職業素質培養中。與南寧某企業合作，開設6σ＼TS＼ISO質量體系的5大技術基礎課程，并將該課程融入到計算機輔助工藝工裝設計實訓與工裝制作實訓中。在實訓中引入企業設計標準、質量審核標準與6S管理，要求學生組成設計小組進行團隊合作，按照企業流程，從產品開發與立項階段、手工樣件階段、工裝樣件階段到批量制造，制定APQP文件（產品質量先期策劃），完成工裝設計與加工，既培養了學生在產品設計與制造過程中的團隊協作、嚴謹作風等職業素養，也加強了學生的企業產品質量管理技能。

高職機械設計與制造專業只有跟上時代發展的步伐，適應社會發展的需要，人才培養與企業需求有效對接，才能更有效地為地方經濟發展服務，實現校企共贏。

【參考文獻】

[1]於紅梅，李鵬輝，胡雙喜.基于企業崗位能力要求的高職專業內涵建設——以機械設計與制造專業為例[J].武漢職業技術學院學報，2010（4）

[2]陳曉琴.高職課程標準與職業崗位技能標準對接探究[J].職教論壇，2011（14）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGA333）

【作者簡介】伍詠暉（1973- ），男，廣西賓陽人，廣西機電職業技術學院副教授，碩士，研究方向：先進制造技術及教學。

（責編 丁 夢）endprint

（二）課程標準與職業技能標準對接。對于高職機制專業學生應具備的職業資格證書，我們也做了充分調研。55%的企業認為機制專業學生應具有機械冷加工工種（車、銑）證書，61%的企業認為應有工具、維修鉗工證書，40%的企業認為應有數控操作證書，46%的企業認為應有電工證書，59%的企業認為應有CAD軟件證書。因此，在CAD軟件應用、實用電工理論與技能、數控機床與編程、機加工技能實訓、鉗工技能實訓等課程中全面推進教學做一體化的項目化課程改革，根據企業崗位要求和職業技能標準組織教學內容，使學生在學業和職業技能上均達到教學目標和職業資格證書的標準，并經考核合格后獲得相應職業資格證書。

（三）校企深度融合，引入企業真實工作案例為實訓載體，增強實戰能力。在教學過程中，以南寧某企業生產的高壓噴油泵作為職業能力培養的實訓載體。在機加工技能實訓中，通過泵體及相關零件加工，認識工藝文件及專用工裝，熟悉工種工藝，并掌握機床操作技能。在制圖、材料、公差綜合實訓中，通過對高壓噴油泵零部件測繪，學會零件選材與精度設計，會正確使用幾何量具及繪圖軟件。在計算機輔助機械設計實訓中，通過設計泵體零件三孔鉆專用機床的主軸箱，掌握機械傳動系統的設計流程和相關計算方法，并熟練使用三維繪圖軟件。在計算機輔助工藝工裝設計實訓與工裝制作實訓中，要求學生運用三維軟件進行泵體零件的工藝與專用夾具設計，加工制造自己設計的泵體夾具，通過親身體會找出設計缺陷，獲得設計與制造經驗，進一步加強了工藝實施能力。企業真實案例高壓噴油泵的融入，為專業課程內容重構提供了教學載體，突出了高職教育內容的實踐性，也使學生學會綜合運用知識，理論聯系實際，解決生產實際問題。

（四）專業素養與崗位職業素養的對接。在課程教學中，將企業所要求的職業素養、企業精神、企業標準、企業質量融入到學生的職業素質培養中。與南寧某企業合作，開設6σ＼TS＼ISO質量體系的5大技術基礎課程，并將該課程融入到計算機輔助工藝工裝設計實訓與工裝制作實訓中。在實訓中引入企業設計標準、質量審核標準與6S管理，要求學生組成設計小組進行團隊合作，按照企業流程，從產品開發與立項階段、手工樣件階段、工裝樣件階段到批量制造，制定APQP文件（產品質量先期策劃），完成工裝設計與加工，既培養了學生在產品設計與制造過程中的團隊協作、嚴謹作風等職業素養，也加強了學生的企業產品質量管理技能。

高職機械設計與制造專業只有跟上時代發展的步伐，適應社會發展的需要，人才培養與企業需求有效對接，才能更有效地為地方經濟發展服務，實現校企共贏。

【參考文獻】

[1]於紅梅，李鵬輝，胡雙喜.基于企業崗位能力要求的高職專業內涵建設——以機械設計與制造專業為例[J].武漢職業技術學院學報，2010（4）

[2]陳曉琴.高職課程標準與職業崗位技能標準對接探究[J].職教論壇，2011（14）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGA333）

【作者簡介】伍詠暉（1973- ），男，廣西賓陽人，廣西機電職業技術學院副教授，碩士，研究方向：先進制造技術及教學。

（責編 丁 夢）endprint