兩位恩師給我的啟示

文玉珍

教師是學(xué)生的“第一學(xué)習(xí)對(duì)象”，是教育資源中最生動(dòng)鮮活、離學(xué)生最近的育人資源。如何使自己這個(gè)資源具有引領(lǐng)性、啟迪性、感染性，發(fā)揮有效性，我從教過(guò)我的恩師身上得到了許多啟示。

一枝改變命運(yùn)的楊梅

我的小學(xué)生活是從一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始的，還記得剛上一年級(jí)時(shí)，由于自己的年齡比同班同學(xué)差不多小一歲，再加上上學(xué)前在家說(shuō)的是鄉(xiāng)村土話，沒(méi)接受過(guò)學(xué)前教育的我，要把老師說(shuō)的普通話在腦子里轉(zhuǎn)換成土話理解已經(jīng)夠費(fèi)神了，更何況還要接受新知識(shí)，因此我的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣。

直到四年級(jí)，我們班換了一位語(yǔ)文老師——黃老師。黃老師50多歲，他高高的個(gè)頭兒，頭發(fā)有些花白，額頭上有幾道皺紋，帶著一副老花鏡，慈祥的目光從鏡片后穿過(guò)來(lái)，微笑地看著我們，還認(rèn)真地聽(tīng)我們每個(gè)人介紹自己。放學(xué)回家后，我興奮地把這個(gè)消息告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了我的話連連點(diǎn)頭：“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)黃老師教學(xué)水平很高，很了不起，你一定要聽(tīng)他的話！”我聽(tīng)后，不禁油然生出一種敬佩之情。

黃老師確實(shí)了不起，因?yàn)樗D(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。我清清楚楚地記得，黃老師給我們上《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)》一課時(shí)，他拿來(lái)了一枝帶葉的楊梅給我們觀察，讓我們真真切切地看到了楊梅樹(shù)那綠綠的枝條，那狹長(zhǎng)的葉子，還有那與桂圓一樣大小、遍身長(zhǎng)著小刺兒、紅得發(fā)黑的楊梅。更讓我意想不到的是，下課后，黃老師居然把這枝楊梅送給了我！在那個(gè)年代，蘋(píng)果、香蕉、桔子等水果對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是奢侈品，更何況這連枝帶葉的新鮮楊梅。同學(xué)們都投來(lái)羨慕的眼光，我心里更是有一種壓抑不住的興奮、激動(dòng)。我小心翼翼地捧著楊梅，生怕一不小心就碰壞了。拿回家后，我把楊梅擺放在書(shū)桌上最顯眼的地方，直到楊梅爛掉了都舍不得吃。

說(shuō)來(lái)也奇怪，在此之前我覺(jué)得上課是一件痛苦的事，總是生怕老師提問(wèn)，而此后我卻覺(jué)得上課是一種享受，總是期待老師請(qǐng)我回答問(wèn)題。我的學(xué)習(xí)成績(jī)完全可以用“突飛猛進(jìn)”來(lái)形容，原來(lái)我的語(yǔ)文成績(jī)只有二十幾分，數(shù)學(xué)成績(jī)只有六十幾分，半個(gè)學(xué)期后，語(yǔ)、數(shù)成績(jī)居然躍居班上前茅。以后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直穩(wěn)步上升。

很多年后，我才真正懂得：黃老師的那枝帶葉的楊梅，是一枝改變命運(yùn)的楊梅。

現(xiàn)在，我也成了一名老師，可我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那一枝楊梅。我時(shí)常提醒自己不要忘了給學(xué)生一顆糖、一塊橡皮、一枝鉛筆……一個(gè)美麗的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句關(guān)切的話語(yǔ)……因?yàn)樗鼈冇锌赡軙?huì)改變一個(gè)孩子的一生。

數(shù)學(xué)課上的那片小天地

我的初中生活分成兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是初一上學(xué)期在一所鄉(xiāng)村初中。初一下學(xué)期，父親決定把我轉(zhuǎn)學(xué)到一所市區(qū)中學(xué)。聽(tīng)到這個(gè)消息我非常興奮，能到市里的初中上學(xué)一直是我的夢(mèng)想。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，從初一下學(xué)期開(kāi)始，我就進(jìn)入了另一段初中生活。

辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，接待我的是班主任兼數(shù)學(xué)老師周老師。初見(jiàn)周老師，我羞怯地低著頭，不敢正視他。我用余光偷偷地瞄了一眼：周老師，三十出頭的樣子，身材偏矮，穿著樸素，與我想象中的城市老師的形象差得很遠(yuǎn)。我心想：城里學(xué)校的老師也沒(méi)什么特別的！

周老師把我?guī)нM(jìn)教室和同學(xué)們作介紹，安排我坐下后就開(kāi)始上課了。因?yàn)閯傔M(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，我的心確實(shí)不能靜下來(lái)，一直都是恍恍惚惚的。突然，聽(tīng)到周老師一聲：“開(kāi)始！”班上頓時(shí)沸騰起來(lái)，只見(jiàn)同學(xué)們喊著、叫著，從各個(gè)地方朝黑板方向涌去。一瞬間，黑板前、組與組之間的過(guò)道、教室后面全站滿了人，還有幾個(gè)同學(xué)捶胸頓足后無(wú)奈地走回座位。原來(lái)，這是數(shù)學(xué)課上的練習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演。以前見(jiàn)過(guò)的老師都是請(qǐng)一個(gè)同學(xué)或幾個(gè)同學(xué)到黑板上板演，像這樣的陣勢(shì)我還是第一次見(jiàn)到。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶到“地盤(pán)”的同學(xué)就在自己的小“地盤(pán)”上板書(shū)，沒(méi)有搶到“地盤(pán)”的就只能回到座位上在課堂本上書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，在“地盤(pán)”上板書(shū)的同學(xué)通過(guò)老師批改或同學(xué)互改確認(rèn)正確后會(huì)有特別加分，累計(jì)后還會(huì)有特別獎(jiǎng)勵(lì)。

原來(lái)如此！知道規(guī)矩后我也“入鄉(xiāng)隨俗”。為了在最短時(shí)間內(nèi)接收到周老師發(fā)出的“開(kāi)始”的信號(hào)，每節(jié)課我都聚精會(huì)神，不敢有一點(diǎn)馬虎。為了有機(jī)會(huì)搶到“地盤(pán)”而不因?yàn)樽鲥e(cuò)題而浪費(fèi)機(jī)會(huì)，我不僅上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，還在課余時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。周老師的“地盤(pán)教學(xué)法”促使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為我日后考上師范學(xué)校打下了良好的基礎(chǔ)。

周老師的“地盤(pán)教學(xué)法”給我的啟示是：教學(xué)不必拘泥于形式，能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的就是最好的！

教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生是教師的影子；教師會(huì)隨時(shí)隨地在學(xué)生的心里留下抹不去的印記。我們老師一定要謹(jǐn)記“人類靈魂的工程師”這一美譽(yù)！

你，能給你的學(xué)生留下什么啟示呢？

（責(zé)編 秦越霞）endprint