關(guān)于高中體育的“優(yōu)眾”思想

趙磊

【摘 要】在全民追求身心健康的當(dāng)下時代，人們對身體質(zhì)素的要求也越來越高。但是相對而言，在高中時期，體育仍還未引起教師、家長及學(xué)生的共同重視。作為高中體育教師，我們固然希望看到一個雙贏的局面。希望學(xué)生能夠在掌握學(xué)習(xí)的同時，也能通過體育課程達(dá)到收獲基礎(chǔ)體育知識及鍛煉體格的目的。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高中體育課程教學(xué)需要重視“優(yōu)眾”思想。

【關(guān)鍵詞】高中 體育 “優(yōu)眾” 思想

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.085

體育看似是一項簡單而簡潔的課程，但是這樣一門課程從學(xué)生的小學(xué)時代一直伴隨他們進(jìn)入高中時代，事實證明體育課程是重要且必須的。作為體育教師，我們的教學(xué)責(zé)任不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生感受到高中的體育時代，更為重要的使命是要讓學(xué)生有一種體育的觀念，掌握一定的相關(guān)知識。因此，針對高中體育教學(xué)，我提出了“優(yōu)眾”思想。下面我將分別從兩個方面闡述高中體育的“優(yōu)眾”教學(xué)思想。

一、優(yōu)先考慮，眾味可調(diào)

作為教師，無論我們教學(xué)的是什么學(xué)科，我們的主要對象是學(xué)生，也就是說學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。但是，在實際教學(xué)中，教師似乎并沒有做到這一點(diǎn)。為了完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，教師往往會以先入為主的觀念將體育課程進(jìn)行安排。即使相對其他學(xué)科而言，體育課有其自由、放松的優(yōu)勢，但是當(dāng)教師強(qiáng)行將教學(xué)意愿在課程中表現(xiàn)時，往往換來的是學(xué)生的忽視。因而，作為體育教師，我們需要做到優(yōu)先考慮，如此才能調(diào)整整個班集在課堂上的情緒。

（一）考慮學(xué)生的意愿

近幾年不斷強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是“將學(xué)生視為課程的主體，讓學(xué)生在課程中發(fā)揮自主、獨(dú)立、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力”。相對而言，體育課程并不是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，但是將學(xué)生視為教學(xué)的主體則意味著教師要尊重學(xué)生的意愿。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這讓教師意識到學(xué)生各異的想法。作為教師，我們能做到的就是將學(xué)生的意愿進(jìn)行調(diào)整，盡可能將體育課程的教學(xué)安排符合大部分學(xué)生的口味。掌握學(xué)生的想法及意見，教師就需要對學(xué)生及整個班級有充分的、全面的了解。因此，體育教師在平時授課過程中不僅僅是一個傳授的過程，同時也是一個接納的過程。從學(xué)生的表情、積極性、行動力等各個方面反饋的信息去逆向思維地琢磨、了解學(xué)生的想法。高中生的獨(dú)立思想隨著年齡的增長也在不斷地增強(qiáng)，對于課程、對于教學(xué)、對于教師，他們有更多主觀的、實際的感受。因而，細(xì)心地面對工作，觀察學(xué)生，從日常教學(xué)中積累信息，最終將這些信息進(jìn)行綜合，則成為優(yōu)先考慮的學(xué)生意愿。

（二）考慮體育教學(xué)形式及形勢

體育教學(xué)形式問題是目前大多數(shù)教師所關(guān)注的。和其他學(xué)科沒有分別的是，體育教學(xué)也應(yīng)該是理論與實踐的結(jié)合。但是從歷年來體育教學(xué)來看，教師并沒有很好地將這兩個模塊進(jìn)行結(jié)合，因此也導(dǎo)致學(xué)生對體育理論知識的忽視。由此可見，體育教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式，從而讓高中生更為順從地、樂意地接受體育多方面的形式教學(xué)。當(dāng)然，體育實踐課的教學(xué)是必須的，這也是吸引大多數(shù)高中生的主要原因。理論、實踐，或者還有其他形式的體育教學(xué)，這需要教師的發(fā)掘及總結(jié)。而形勢也是高中體育教師必須面對及處理的重要問題。高中階段的時間對于學(xué)生、教師來說都是寶貴且短暫的，在這個階段高中生將面對一場挑戰(zhàn)，一次夢想的角逐。因而，教師、家長、學(xué)生將更多的精力轉(zhuǎn)移到了文化課上。作為體育教師，我們有責(zé)任及教學(xué)義務(wù)，但是同時我們也應(yīng)該全面地考慮形勢問題，盡量協(xié)助學(xué)生以良好的精神狀態(tài)及體魄去面對學(xué)習(xí)、功課。體育教師能做到的就是嚴(yán)格按照教學(xué)時間進(jìn)行任務(wù)安排，根據(jù)總的課程安排決定體育課的形式。如此，才能保證學(xué)生的精力、狀態(tài)達(dá)到平衡分配。

二、優(yōu)質(zhì)理念，眾人分享

教學(xué)不是一個人的事，它不能僅依靠個人的力量。眾人拾柴火焰高的諺語提醒當(dāng)代人要學(xué)會聚集，學(xué)會團(tuán)結(jié)。體育的教學(xué)工作亦是如此，單憑我們個人的力量，我們只有一種思想及理念，在教學(xué)方式方面也秉持自己的一套風(fēng)格。為了高中生體育課程的更佳教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)需要聚集，需要分享。

（一）反省個人，總結(jié)理念

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為體育教師，或許我們在體育教學(xué)方面堪稱為專業(yè)，但是必然還存在一些缺陷。而這些缺陷則是我們?nèi)粘Ｉ罴敖虒W(xué)中的死角，也是我們常常忽略的地方，更有可能是影響我們教學(xué)進(jìn)步的因素。《論語》中提到“吾日三省吾生”，在教學(xué)中，教師只有不斷地鞭策及反思，我們才有可能正視及發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。反思教學(xué)的過程可以從小到大，從每節(jié)課反思到每日反思，再到每月、每學(xué)期反思。從教學(xué)成績、學(xué)生反饋、自身價值的體現(xiàn)等各個方面去反思個人的體育教學(xué)。或許我們有過成功，那就把成功的經(jīng)驗積累；或許我們有過失敗，那就將失敗的教訓(xùn)謹(jǐn)記。這些經(jīng)歷及經(jīng)驗將會成為我們今后教學(xué)生涯中享之不盡，用之不竭的寶貴財富。

（二）吸取精華

隨著社會、思想的進(jìn)步，人們開始進(jìn)行心與心、思想與思想的交流。作為體育教師，這也是我們教學(xué)工作中必不可少的一步。閉關(guān)鎖國只會更加滋長夜郎自大的思想，只有敞開心扉及思想，學(xué)會接納，我們才會有更多進(jìn)步的空間。作為體育教師，即使同樣學(xué)習(xí)的是體育教學(xué)專業(yè)，但是教師也有著各自的擅長教學(xué)。因而，不同體育教師的教學(xué)重心不同，在選擇方式方法上固然也就大不相同。例如有的教師擅長武術(shù)，而有的教師擅長健美操，同樣的是“武”、“舞”，但是在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式，所培養(yǎng)學(xué)生的能力方向是不同的。大多數(shù)時候，體育教師會忽略了體育各個領(lǐng)域的相互影響及相互滲透的關(guān)系。吸取精華，則是提醒教師將教學(xué)目光放得更加長遠(yuǎn)，將體育教學(xué)做到真正地融合。用武術(shù)的出其不意帶動健美操的創(chuàng)新，用健美操的節(jié)奏帶動武術(shù)的節(jié)拍。這就是吸取精華的一個簡單舉例。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)敞開心扉，接納外界。年輕教師的創(chuàng)新教學(xué)理念能夠帶給教學(xué)新氣象，年長教師的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軒椭處煶林⒎€(wěn)健。去其糟粕，取其精華，這才是體育教師的正確抉擇。

高中體育面對的教學(xué)問題是復(fù)雜的，教師要考慮知識、技能，還要考慮思想、體能、時間等。即使在將來的教學(xué)中問題還會層出不窮，但是我相信憑著我們的不懈努力，我們可以共同戰(zhàn)勝困難，共同進(jìn)步，共同“優(yōu)眾”。