打破傳統教學模式，構建新型地理教學

張亮

【摘 要】隨著新課改的實施，要求現代的教育要從學生的全面發展和終身學習出發，構建現代的反映地理科學發展，適應社會生產、生活需要的高中地理課程。為了構建新型的地理教學，高中地理的學習要打破原有的教學模式，改進教師傳統的教學方式，讓學生原有的學習方法推陳出新是非常必要的。

【關鍵詞】高中地理 學習 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.125

如何改進高中地理的學習方法，首先作為教師對高中地理新課標要有一個全面的認識，在新課標的基礎上進行改進，不能脫離新課標的要求，防止出現南轅北轍。接下來我將從以下幾個方面談一談改進高中學生學習地理的方法的一些認識。

一、做到高中地理新課改的要求

新課標要求教師是學生的引導者，不再是以前扮演“灌輸者”的角色。要求教師做帶領羊的作用，把學生真正引導到新課改的要求上。因此，教師就需要認真的研究高中地理新課改的要求。高中地理是建立在國民能夠在科學認識人口、資源、環境、社會相互協調發展的基礎上，樹立可持續的發展理念，形成文明的生活與生產方式。地理科學的迅速發展和地理信息技術的廣泛應用，是地理課程改革富有挑戰性的新課題。教師以前的地理教學方法已經不在適應新課標的要求，所以要求教師除了掌握一般性的學習方法外，還要特別注意各學科的學習方法，因為不同的學科特點不同，只有針對學科的特點討論學習的方法才能收到良好的效果。

新課標為什么要要求教師研究學習方法呢？因為，每個人的知識基礎不同，思維品質不同，生活的感性經驗不同，因此幾乎不可能找到一種適合所有人的最佳學習操作模式，所以學習方法的具體操作方式只能是因人而異。因此，學習方法的問題只能是通過研究、討論，不斷吸取別人的長處為已所用，不斷地在學習實踐中有意識地探索適合自己的學習方法，才能最有效地提高自己的學習效率。既然學習地理沒有一個公共的最佳方法，那么教師今天還談什么地理學習方法呢？雖然沒有一個適用于每個學生的具體的學習方法操作模式，但還是有一些被前人的實踐證明是科學的、有效的學習方法的基本原則和一些規律性的東西可供學生借鑒和參考的，希望學生能夠將這些基本原則和規律性的東西與自己現有的學習方法作一比較，從中汲取必要的營養，并在學習實踐中相互交流、相互學習。

二、高效地掌握地理學習重點內容的方法

（一）用理科思維的方法學習自然地理

借鑒其他學科的思維方式學習自然地理也是一種很好的學習方法。因為理科思維強調一種很強的邏輯性，用最簡潔、最快速的方法找到問題的答案。經常受這種思維的熏陶，使得理科學生大多思維敏捷，快速抓住事物的本質。把這種理科思維的方式運用到地理學習中，那么學生在解決問題時，按照理科思維方式形成最高效、最清晰、最適合的思維。但是教師也不能都依靠理科的思維方法學習地理，它自身畢竟存在一定的局限性。例如，在一些事情上，就不需要理科的思維模式來解決，理科的思維模式具有邏輯化，具有一定的教條主義，用在不符合的事情上，往往適得其反得不到好的結果。因此，我們教師要借鑒理科思維好的方式，讓學生學習好的，知道哪些對地理學習有幫助的方式。例如，為什么我國的西部地區常年少雨，這時就可以通過空間分布，地域分布的規律來進行推理，這種推理在數學學習中是應用非常廣泛的；雨水是怎么下來的，為沒什么總是分布在沿海地區；月球圍繞地球轉時，海水為什么會潮起潮落等。這些地理知識都可以充分運用數學當中的圖解法進行解讀，讓學生在不同的空間中想象地理出現的基本概念、基本規律和基本原理。還有些問題教師也可以用跨學科的知識來有效地解決地理問題。例如，沿海地區常年多雨，這些雨的形成于冷空氣和熱空氣有什么影響，運用化學中氣體的現象來解釋將是非常好的教學方式。

（二）地圖圖表要認識透徹

學好地理的首要條件是對地圖圖表有一個深入的認識，這樣才有一定的基礎去理解課本上圖標表達的含義，才能做到他們之間的相互轉換的能力。例如氣候類型降水柱狀氣溫曲線圖轉變為數據表格，再轉變為以降水量為橫坐標、氣溫為縱坐標的點狀坐標圖；讀技能篇的產值結構圖能源消費構成圖等。這些內容都需教師對圖表有一個深入的認識，才能去教學生，把知識傳給他們。

（三）學會用文科的思維方法學習人文地理

人文地理的學習與我們學習文科的思維方法非常相似。這部分內容所涉及的內容主要是社會生產活動，人們在社會中逐漸發展起來的。以歷史的眼光來看待社會生產部門是怎樣一步一步發展起來的，在每邁出一步，人類的社會將會得到什么樣地變化，怎么去實現人類可持續發展；我們以經濟的角度的眼光去看待一些事情，把多因素綜合整理后，我們很簡單的發現就是在像政治一樣的學法。地理的學習不是沒有方法，而是對于一些問題得不到及時解決。

三、高中地理學習方法的基本原則和規律

（一）高中地理學習的重點內容

1.地理學中最基本的概念。

地理教學會時常伴隨著教育的一些弊端，對于概念只會背不求甚解，學生在一定的時間內是無法一蹴而就的。對于特點概念學生要在理解的基礎上把概念整明白，這對于學生的學習是非常有幫助的。

2.高中地理知識點存在一定的規律

地理事物的時空分布規律及其成因分析。例如在同一地點不同的海拔高度存在的動植物為什么會不同。這就需要探究他的時空分布規律和成因。這種方式有利于培養學生善于探索的能力。

3.地理的基本技能，地理內容的文字表達的邏輯能力，收集整理資料的能力等，這些能力的培養需要學生在平常的學習中自覺地進行訓練。

四、打破傳統的教育方式，開展新的地理教學法

好的教學方法需要教師以自身的知識水平為基礎，我們在高中的教學中教育了好多學生，但是他們的思維方式局限原來的模式，不利于學生的學習和發展。因此作為教師的我們有必要根據學生的實際情況改進教學方法，使原來枯燥乏味的高中地理變得引人入勝。教會學生常識在學習和生活中發現地理問題，提出探究的方案，開展調查和研究。激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。引導學生關心我國的基本地理國情，知道我國的一些主要地貌，關注我國人口眾多的基本現狀。增強學生本身對自己國家的熱愛，對自己家鄉的情感。了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，達成正確的全球意識。在教學中要把現代信息溶于高中地理教學。

總而言之，在新課標的要求下打破傳統的地理教學模式，實行新的教育模式有助于提高學生學習地理的興趣，提高學生的地理成績，從而全面培養學生的各個方面的發展。同時也保證了新課標所要求教育的三個維度實施過程中是一個有機的整體。