重視高中化學實驗教學

蘇瓊珠

【摘 要】化學是一門實驗性較強的課程，在化學教學中運用好實驗教學可以激發學生的學習興趣，提高化學課堂教學的效率。在新課標下進行高中化學實驗教學時，教師要做好演示實驗，加強學生實驗的作用，并注重化學實驗和學生生活實際相結合。

【關鍵詞】實驗教學 演示實驗 學生實驗 生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.177

在化學教學中運用實驗教學法，不僅可以激發學生的化學學習興趣，調動學生化學課堂的參與性，而且可以有效地幫助學生獲取化學知識，加深對化學知識的理解和記憶，同時對學生動手動腦能力、創新思維能力以及探究能力的提高都有著促進作用。

新課標對化學教學提出了更高的要求。新課標中指出，在化學教學中，教師在教給學生化學知識的同時，要提高學生的化學技能，要讓學生通過實驗進行化學知識的自主探究，讓學生掌握化學實驗的基本方法，體驗實驗探究的過程，認識到實驗在化學研究中的作用。作為一名高中化學教師，在進行化學教學時，一定要按照新課標的要求來進行，注重化學實驗教學和學生能力的培養，以化學實驗的進行培養學生的探究意識和科學意識，提高學生的創新能力和實踐能力。

盡管新課標對高中化學實驗教學提出了新的要求，化學實驗在學習過程中也具有重要的作用，但是，在高中化學的實際教學中，實驗教學仍然沒有得到足夠的重視，在化學實驗教學中仍有一些問題需要解決?，F筆者將結合自己的化學實驗教學實踐，談談自己對搞好高中化學實驗教學的幾點看法。

一、通過實驗提高學生的觀察能力

演示實驗是化學實驗教學中不可缺少的部分。演示實驗在化學教學中居于基礎性的地位，因此，教師在教學過程中要做好演示實驗。在進行演示實驗之前，教師要深入研究教材，熟悉實驗的各方面內容，為演示實驗的進行做好準備。對于一些不容易把握的實驗教師在課下要進行演練，以確保課堂演示實驗能夠成功。在課堂上，教師在進行演示實驗之前，要讓學生對實驗的目的、所用到的藥品、器材、實驗的操作程序等有所了解。在進行演示實驗的過程中，教師要讓學生認真觀察實驗現象，必要時要做好觀察記錄，在進行實驗現象觀察的同時要讓學生根據所觀察的現象進行思考，不能夠只是看到實驗的表象，只是感覺熱鬧有趣。在實驗之后，教師要引導學生進行討論，在共同的探討中得出結論。

在化學實驗教學中，需要學生集中精力觀察實驗現象，在長期的實驗教學中，經過反復的訓練，學生的觀察能力必然會有所提高，對實驗中的一些細微現象也能夠察覺。在進行化學實驗時，一定要讓學生養成嚴謹的科學態度，讓學生懂得實驗操作容不得一絲馬虎，否則會導致實驗失敗，甚至帶來嚴重的后果。通過教師的滲透，學生的科學意識增強，對學生今后的成長是十分有利的。

二、通過實驗激發學生的化學學習興趣

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中應該發揮出學生的主體地位。在過去的教學中，教師居于課堂教學的主要地位，課堂教學以教師講授為主。在進行實驗教學時，也只是教師進行操作，讓學生進行觀察之后了事。新課標中強調學生的課堂主體地位，倡導教師把課堂還給學生，發揮學生的主動性和參與性，讓學生通過自主學習和探究學習獲得知識。因此，在化學實驗教學中，教師在做好演示實驗之外，對于一些便于操作的實驗，要讓學生親自參與進來，讓學生通過自己動手操作獲得化學知識，掌握實驗技能。在學生進行實驗操作的過程中，教師要做好引領的作用，及時對學生進行指導和點撥。

讓學生動手進行實驗操作的目的是為了讓學生進行探究，因此，教師要放手讓學生進行操作，不應該要求學生按照教師的思路進行，也不應該照搬課本。例如：在進行“過氧化鈉與水的反應”實驗時，教師可以讓學生進行如下的探究：1.在試管中加入少量的過氧化鈉，然后向試管中滴入水，接著立即將帶有火星的木條伸入到試管當中，觀察會產生什么現象，并分析得出結論。2.用膠頭滴管吸取上述反應產生的溶液少量，把溶液滴入裝有4毫升水以及兩滴酚酞試液的試管當中，觀察會產生什么實驗現象，并分析得出結論。

通過讓學生動手進行實驗操作，學生的學習興趣增強，課堂參與性提高，學生們的學習熱情高漲，在課堂上都積極操作并動腦思考，思維更加活躍，并根據實驗內容提出了自己的建議。在實驗操作中，學生的主體性得以發揮，通過實驗操作，學生懂得如何去進行自主學習，如何去運用知識分析問題、解決問題。

三、化學實驗教學要和學生生活相結合

化學是一門和我們的生活、生產有著密切聯系的學科，許多化學知識都來源于生活，學習化學知識又可以更好地為我們的生活、生產服務。因此，在化學實驗教學中教師也要注重化學實驗教學和生活、生產相結合。通過和學生的實際生活相結合，可以讓學生認識到化學學習的重要性，對化學知識理解更深刻，同時可以提高學生分析問題、解決問題的能力以及知識的運用能力，使學生的思路更開闊。

在進行化學實驗時，不應該僅僅拘泥于課本和實驗室，教師要鼓勵學生多進行課下實驗，充分利用身邊可以利用的材料進行化學知識的探究。例如：教師可以讓學生根據所學知識進行以下的探究：怎樣去除飲用水中的沉淀物、如何去除水壺中的水垢、青香蕉的催生方法、如何去除墨漬等等。通過和實際生活相結合，學生感到了學習化學的樂趣和意義，對化學學習的興趣更高，對實驗操作的興趣更濃。

通過實驗教學，學生由被動的學習轉為主動的學習，學生的思維被激活，潛能得到開發，對所學知識做到了融會貫通，使化學課堂教學取得了更好的效果。