通過化學教學提高學生的思維能力

何冠男

【摘 要】化學是一門重要的自然學科，通過化學學習不僅能夠使學生掌握大量的專業知識，還能夠有效培養學生的思維能力，使學生的思維變得更加活躍。本文就通過化學教學提高學生的思維能力展開論述，提出培養學生創新能力的途徑。

【關鍵詞】高中化學 思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.029

思維能力對學生的學習很重要，不管是進行哪一學科的學習，學生都應該具備相應的思維能力。學生的思維能力總是處于從低水平向高水平發展的過程之中，想要使學生的思維能力得到有效發展，可以采取一定的措施。化學是一門重要的自然學科，通過化學學習不僅能夠使學生掌握大量的專業知識，還能夠有效培養學生的思維能力，使學生的思維變得更加活躍。學生在學習化學的過程中，既要有效的掌握基礎知識，為了解決學習中遇到的問題，還要對基礎知識進行綜合運用，去思考知識之間的聯系，找出解決問題的方法，同時很多化學實驗也能夠有效培養學生的思維能力。

一、培養學生化學思維能力的必要性

學生進入高中階段的學習，不再像以前的學習那樣，只要緊跟教師的教學步驟，并能夠熟練的掌握教師在課堂上要求掌握的知識點，就能夠取得良好的成績。進入高中階段，學生的學習進入一個新的層次，學生不僅要在課堂上緊跟教師的教學步驟，熟練掌握教師在課堂上要求掌握的知識點，還要具備一定的思維能力，對知識之間的聯系進行思考，達到對基礎知識進行靈活運用的目的。

學生思維能力的培養過程既是一個長期的過程，也是一個艱辛的過程，對于學生而言，形成有效的思維能力并不容易，對于教師而言，引導學生形成有效的思維能力也存在一定的困難。不同的學科有不同的特點，有的學科更有助于學生有效的思維能力的形成，而有的學科雖然也能夠提升學生的思維能力，但是效果卻并沒有那么明顯。化學作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，屬于自然學科，通過對化學的學習能夠有效提高學生的思維能力，教師要有效抓住學科教學的優勢，不斷提高學生的思維能力。

學生在化學學習的過程中，對于遇到的很多化學問題都要進行大量的思維活動，去追尋問題產生的根源，去探索問題產生的原因。這對于學生思維能力的提升是一個絕佳的機會。學生通過化學學習使得思維能力得到有效提升，不僅有助于學生進行進一步的化學學習，還能夠幫助學生其他學科的學習，對學生的學習活動產生重要影響。因此，教師在教學中要對化學教學引起高度重視，在化學教學的過程中要注重培養學生的思維能力。對于學生而言也要對化學學習引起重視，在教師的引導下積極的進行思維活動。

二、有效提高學生思維能力的幾條途徑

（一）創造輕松愉悅的課堂教學環境

學生的學習活動是在一定的環境中進行的，學生的思維活動也是在一定的環境中展開的，不同的環境會對學生的思維活動產生不同的影響。有的環境能夠激發學生的思維欲望，而有的環境卻難以調動學生進行積極的思維活動，教師在培養學生思維能力的過程中，首先要為學生進行有效的思維活動創造有利的環境。

經過心理學家大量的調查研究發現，輕松活躍的環境能夠使人的神經處于一種活躍的狀態，而壓抑的環境往往難以有效激發人的神經細胞，這充分說明，想要使人的神經處于一種活躍的狀態，需要營造一種活躍的氣氛。人的思維活動也是如此，輕松愉悅的環境能夠有效激發人們積極的進行思維活動。鑒于此，教師在教學的過程中為了有效培養學生的思維能力，就需要為學生營造輕松愉悅的課堂教學環境，使學生的身心處于一種放松的狀態，使學生更好地進行思維活動。

（二）通過問題的設置有效訓練學生的思維能力

學生思維能力的提升，必須借助于一定的思維活動，如果學生沒有進行任何思維活動，則不可能提高思維能力。對于高中學生而言，其進行自主研究的能力還不強，學生的學習活動對教師的依賴性還很大，很多問題都需要在教師的指導下解決。為了有效引導學生進行思維活動，使學生的大腦動起來，教師應該有意識的為學生設置一些問題，讓學生去思考，去解決，這樣學生的思考激情就被調動了起來。教師在為學生設置問題的過程中要注意以下幾個方面：首先設置的問題要有思考價值，這樣通過對問題的思考，不僅提高了學生的思維能力，還使學生收獲了大量的知識，一舉兩得。其次，教師設置的問題要與學生的水平相當，使學生經過一定的思考能夠得出結果，不僅提升了學生的思維能力，還使學生通過思考找到了化學學習的成就感，有效培養了學生的化學學習興趣。最后，教師要將設置的問題有效融入課堂教學中，使學生的大腦一直都處于思考的狀態，這樣更能夠有效鍛煉學生的思維能力。

（三）通過實驗提高學生的思維能力

實驗是進行科學研究的基礎，同時也是進行科學研究的靈魂，沒有實驗就沒有科學的結論。實驗不僅能夠使學生樹立科學的研究態度，還能夠有效促進學生多種能力的提升，其中就包括培養學生的思維能力。實驗是化學教學的一個重要組成部分，教師要能夠將對學生思維能力的培養有效融入實驗過程之中。

實驗的過程既是學生觀察實驗現象的過程，同時也是學生發揮主觀能動性對實驗現象進行思維的過程，而學生的這種思維活動是主動的。學生的這種主動思考行為主要源自于學生對化學實驗的興趣，在興趣的帶領下進行的思維活動使學生能夠有更多新的發現。但是目前高中化學教學中依然存在不重視化學實驗的現象。鑒于化學實驗的重要性，不僅要運用化學實驗來幫助學生更好的進行化學學習，還要運用化學實驗更好的培養學生的思維能力。

（四）通過創新提升學生的思維能力

創新與對學生進行的思維能力的培養有千絲萬縷的聯系，一方面學生想要進行創新活動，必須要具備一定的創造性思維能力，另一方面學生在創新的過程中，思維能力也得到了進一步的提升。學生進行創新的過程中，必須對遇到的問題進行深入的思考，去尋求解決問題的方法，學生在思考的過程中，大腦會有效的調動學習過的知識，并對學習過的知識進行綜合分析，這就使學生掌握了更多進行有效思考的方法，學生的思維自然變得更加敏捷。對于學生而言，有效培養學生的創新能力與思維能力都很重要，如果教師能夠對二者進行更好的組合，將會使學生受益更多。

綜上所述：化學是一門能夠有效提高學生思維能力的學科，因此，教師要把握好學科教學的特點來有效培養學生的思維能力。我在本文中就通過高中化學教學有效培養學生的創新能力展開了論述，并分析了有效培養學生創新能力的重要性，最后提出了有效培養學生創新能力的途徑。endprint