和諧師生關系與中學歷史教學

張定安

【摘 要】全球知識經濟和信息技術的發展，使得獲取教育資源的途徑日益增多，世界各國由此掀起一股教育創新和學習革命的高潮。國內相繼進行了一系列的教育改革。在新課改的要求下，如何創建和諧的師生關系，對于推動教育改革，實現教學方法的新突破有重大意義。

【關鍵詞】新課程改革 和諧師生關系 中學歷史 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.128

新課程改革之前，我國大部分地區采用的是傳統教學法。這種教學法中，教師是教學活動的主體，學生在老師的引導下進行學習，處于被動地位。新課程改革之后，隨著多媒體等教學方法的使用，學生獲取知識的途徑和方式增多，這極大地提高了他們的學習興趣，使他們轉換成為教學活動的主體。在這一過程中，和諧的師生關系對于中學歷史教學的有效展開具有重要意義。

一、淺析和諧師生關系的主要內容

什么樣的師生關系才能稱之為“和諧”？筆者認為，這是一個一直都困惑著很多教育工作者的問題。要解答這個問題，首先要弄清“師生關系”的定義。

師生關系，是教師和學生通過互相影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關系，是以教師與學生之間的情感、認知和行為交往為主要表現形式的的心理關系。它包括師生彼此所處的地位、作用和相互對等的態度。師生關系包括師生業務關系、師生倫理關系、師生情感關系。

其中，師生業務關系，是指在教學活動中，教師和學生為了完成教學任務，分別充當一定的角色以及在雙邊活動共同體中的分工合作。簡而言之，就是教師和學生之間的教與學的工作關系，即教師指導學生學習，學生在教師指導下學習的互動關系。師生業務關系應充分發揮師生的主體力量，努力消除權力主義師生業務關系模式的影響，優化師生業務組合。既要深入研究教學活動的規律，又要堅持教師主導學生主體的基本模式，并且具體探索主導主體的多樣性表現和組合樣式，還要給予學生自由創造的空間。

而師生倫理關系則是指在教學活動中，教師與學生組成了一個特殊的道德共同體，能遵守一定的倫理法則，承擔一定的倫理責任，也享有一定的道義權利。教師與學生之間的這種特殊的道德責任和道德權利聯系，就是師生之間的倫理關系。師生倫理關系首要問題是明確新型師生倫理關系的本質規律性。即基本性為教育民主精神、崇善本性和發展至上主旨的有機結合。所以在樹立教育民主思想的同時不忘提高權利意識，保護學生權益。

最重要的一點是師生情感關系，這是指教師和學生在教學活動中自然形成的態度和感受以及在此基礎上產生的心理聯系。師生情感關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。師生情感關系建立在師生個性全面交往基礎上。良好的師生情感關系是一種和諧的、真誠的、溫馨的心理氛圍，能讓師生進行真正的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現，是師生相互關愛的結果。作為師生創造性充分發揮的催化劑，更它能促進師生的性情和靈魂提升。所以教師在教學時要真誠對待學生、關心愛護學生，完善自己的個性。這樣才能體現教學過程的魅力，最終與學生一起品味教學成功的喜悅。

師生業務關系、師生倫理關系、師生情感關系，這三種關系雖分類角度不同，但多元組合，互相影響，互生共進，三者相輔相成缺一不可。

二、淺析和諧師生關系在中學歷史教學中的作用

中學歷史教學的有效展開離不開師生之間的和諧共處。可以說，和諧的師生關系，是中學歷史教學有效展開的基礎，與學生學習能力和教師教學能力的提高也是相輔相成的關系。要做到這一點，必須做到以下幾點：

1.首先，師生之間互相平等。

師生關系是重要的教學變量。和諧的師生關系既是教學活動的可喜成果也是對成功教育經驗的積極探索。構建和諧的師生關系的過程有利于提高教師的積極性，也有利于提高學生的積極性。

在初中階段，通過構建和諧的師生關系，師生和諧交往，進行和諧的課堂教學，使教學過程成為師生實現情感交融、思想碰撞、分享愉悅、知識技能習得、潛能開發的過程。這種和諧的教學將關注每一個學生的個性發展，并用不同的標準去衡量每一個學生，尊重因材施教的教育原則，協調學生素質的差異發展，使課堂教學的過程與結果具有生命的原創意義。這對促進推動課堂有效教與學起著正面的、積極的甚至是至關重要的影響，能有效的提高教育教學質量。一方面，這能培養學生良好的交往技能和積極、樂觀、開朗、進取的優良品質，激發學生自主學習的興趣和動力，養成良好的交往和學習習慣，進而促進學生有效學習，掌握學習方法，從根本上達成知識、技能、情感和價值觀的和諧統一；另一方面，這能轉變教師的教育教學觀念，從教師主體需要上自主地樹立和諧的課堂意識，建構和諧的課堂形態，有效地調整優化教育行為，創新教學策略，提高交往技能，從而提升教師自身素養。

2.中學歷史的有效教學離不開和諧的師生關系。

新課改對于學生在學習活動中所處的地位要求有了明顯的改變，學生不再是知識被動的接受者，而是只是主動的發現者。教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。這就要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動，創設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發活力。這一過程需要師生之間的有效溝通與配合。

三、結語

師生關系與課堂有效教學相互作用，互生共進。建立和諧的師生關系是今后教育工作者的一項重要工作。在此基礎上運用科學合理的教學方法，相信歷史教學工作定會迎來嶄新的未來。