高中文言文教學談片

呂維雪

在新課改的大背景下，如何改變文言文教學的現狀，讓文言文教學走出困境呢？我認為有以下幾個方法。

一、明確高中文言文教學的功用

要解決這一問題，首先我們應該明確高中文言文教學的目的是什么，高考考什么。考試大綱對文言文的要求是能閱讀淺易的古代詩文并理解其思想情感內涵?？墒乾F實情況是，高中文言文教學中大多將重點放在詞匯、句法的講解上，在一定程度上忽視了文章的思想內涵情感等方面的指導教育。

在文言文的教學目標中，實詞、虛詞以及文言文句式的歸納整理時必要的，但是這決不能成為我們的唯一目標。我們還應積極挖掘文言文教學在思想內涵情感方面的作用：

高中課本所選文言文大多是文質兼美的文章，而其中的許多思想都能給人以啟迪。因此，我們在學習的過程中，我們可以引導學生在感受古人的精神境界時提升自我的修養。如學習《蘭亭集序》時，引導學生對于生死問題的正確探討；學習《赤壁賦》時，學習蘇軾豁達樂觀的人生態度等。

二、更新教師的教學觀念，充分發揮學生的課堂主體作用

中國教育家陶行知曾經說過，活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡可能知道的交給學生。教師要勇于放權，充分發揮學生的主體作用；要善于放權，引導學生充分發揮自己的主體作用。

1、培養學生學習文言文的興趣。興趣是最好的老師，興趣能促使學生去刻苦攻讀，去認真鉆研，去大膽設想，去勇敢探索。富有藝術性創造性的精彩導語，能巧妙的激發學生無限的學習興趣和強烈的求知欲，創建良好的學習氛圍。“書讀百遍，其義自見“，加強文言文教學過程中的朗讀環節，讓學生多開口多朗讀，使學生在情感上與作家產生情感共鳴，這樣就激起學習文言文的興趣。充分利用多媒體技術，例如利用音樂創設情境，展示名家詩詞講解的風采，相關紀錄片的放映，使學生感受語文的魅力來激發興趣。

2、合作探究，探尋規律。合作探究是新課程提出的學習方式，它指教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學的知識應用于解決實際問題的一種教學形式。學生在借助工具書及過往積累知識的幫助下，獨立完成課文釋義的梳理。然后小組探討文言文學習中的普遍性規律，在此過程中，教師應積極發揮引導作用，總結方法，使學生學會舉一反三。

（作者單位：湖北省建始縣第一中學）endprint