體育課堂的有效教學

宋金偉

（內蒙古興安盟科右前旗第三小學，內蒙古 興安盟 137713）

課堂教學有效性是指在課堂教學過程中，能夠良好地完成教學目標；學生在學習的過程中處于積極主動的狀態，吸收知識，并且提高了自己的學習能力。隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性已經成為教學關注的焦點。體育教學是否有效，要看通過體育課堂教學后，學生在身體健康、心理健康、運動技能等方面有沒有獲得實實在在的進步和發展。那么如何提高小學體育課堂教學有效性呢？對此，筆者結合自己的教學經驗和實踐，談幾點看法。

一、激發學生體育學習興趣

小學生都喜歡上體育課，有的是因為把體育課單純地看作是游戲課，有的是因為天性活潑，喜愛運動。個別孩子因為自身身體原因，不愛運動，例如肥胖、性格沉靜、孤僻等。體育教師可以依托教材，挖掘有一定價值的相關內容，結合孩子在學習和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學服務，提高教學質量。這樣可以面向全體，促進每個孩子的健康成長。例如，北方的冬天大雪紛飛，雪停了，教師和孩子們一起打雪仗，由此引入“投擲”，進行投擲的講解。學生通過游戲了解并掌握了投擲這個體育項目。教師既沒有壓力，學生又感興趣，玩樂中就達到了教學目標。

新課程倡導情境教學，體育教師要把握孩子的心理，了解他們平時喜歡看的電視節目、喜歡的動畫人物、喜歡的故事情節等，從這些方面尋找有效的教學情境，激發學生的學習興趣，突出“以人為本”的教學理念。

二、教學方法的靈活多變

小學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，教師應該靈活機動地選擇最適合學生的教學方法。

1.利用比賽進行教學。在進行隊列隊形訓練時，我把學生分成兩個小組——男生組和女生組，跟著教師口令做動作，有一個錯的就扣一分，看哪個組得分多。這個設計把學生調動起來，誰也不示弱，爭強好勝的心理促使他們精力集中，認真地完成每一個動作，生怕自己出錯，給小組丟分。

2.利用差別進行教學。學生的生理特點、體型、性別、素質、接受能力存在差別，利用好這些差別，會使體育課堂生動活潑，達到很好的效果。在接力跑的項目中，我認真搭配每一組隊員，好中差相互穿插，防止強隊對弱隊，打擊學生的信心，幾個回合下來，成績好的學生得到更大的鍛煉，成績不好的學生也感受到大家對他的理解和幫助，集體的凝聚力得以體現。

3.形式多樣。小孩子對于重復機械的教學方式容易厭倦，產生抵觸心理。教師要動腦筋變花樣，例如，課前的熱身小跑，可以倒著跑、蛇形跑、比賽貼紙跑，這樣就提高了教學效果。

4.讓學生體驗成功的快樂。體育教師要對學生的身體素質和興趣愛好、體育特長有十分了解，只有了解了，才能給他們設定合適的目標。有的體育教師非常嚴格，給學生設定的目標過高，大多數學生怎么努力也達不到要求，一節課下來，學生垂頭喪氣，挫敗感十足，漸漸失去對這一學科的興趣。我在教學中關注學生的表現，當他們完成一個漂亮的動作，或者成功地完成某一項教學內容，我都及時給予肯定的評價，帶動其他學生為其喝彩，讓學生感到愉快和滿足。

三、培養學生的創造性思維

學生是學習的主體，是課堂的主人，教師要給予時間和空間，讓他們思考、交流和探討，促進其主動發展。例如：在教授山羊分腿騰躍課時，我會先了解學生的基礎和心理感受，從而先讓學生利用已有的知識經驗嘗試跳人羊，并互相觀察、交流、討論，隨后小結，接著教師再給予正確的示范和講解，并引導學生分組學練；其次，讓學生分組學練跳人羊，并互幫互助，鞏固已學技術，達到人人過關；最后，再讓他們互相探究、騰躍山羊，超越自我，享受成功的快樂。這樣的安排不僅大大增加了學生思考、交流、探討學習的時間與空間，還為培養學生的創新思維創造了條件，并且完全落實了學生“需要知道的”，促進了他們的主動發展。

四、嚴肅課堂紀律，保障教學的順利展開

教師面臨著課堂管理的問題，體育課堂相對而言比較寬松一些，但是必要的課堂紀律更有利于提高課堂的有效性。沒有規矩難成方圓，每一個學生都是一個獨立的個體，需要課堂常規來約束他們，讓他們在紀律的范疇之內進行游戲和活動。因此，教師要建立一整套體育課堂常規制度，并且要讓學生學會遵守。教學之初，教師要向學生講明注意事項和不允許做的行為，狠抓常規地執行，待學生逐漸適應之后，再采取靈活的措施。違紀現象時有發生，教師要正確分析和判斷，妥善處理。例如有的學生的行為嚴重干擾了教學秩序，教師要及時提示、制止，甚至懲罰。有的學生是為了引起教師的注意才做出違紀的舉動，教師可以不予理睬。

五、及時反思和小結，不斷提高課堂的有效性

體育教師往往要承擔幾個平行班的教學任務，每一節后及時總結教學得失，對提高后面的授課班級的教學效率有一定幫助。教學方法和手段的應用是否有效，教學效果是否明顯，都能通過教后記來反饋。一個階段教學過后，有必要對自己的教學情況做個梳理，及時把一些教學所得撰寫成案例和論文，這樣做除了能提高自己的科研水平，也對今后的教學有幫助。課后反思可以從這幾方面入手：課堂教學中自己遇到的困惑和發生的問題；記錄真實的課堂教學過程；本科的教學目標是否達到；教學任務的完成情況；對于課堂上生成的問題是如何處理的；師生之間的有效互動有哪些；課堂上最大的亮點、最大的敗筆在哪里等等。這樣可以揚長避短，精益求精。

總之，課堂教學的有效性要引起體育教師的高度重視。現在，國家對教育的投入逐漸加大，對學生體育健康的體育活動也十分關注，作為體育教師，在體育課堂上有意識地鍛煉學生的體質，提高學生的活動效率，是當前的首要職責。