關于建構主義教學理論在音樂教育領域的幾點思考

張冰妮

摘要：本文通過分析建構主義教學理論的基本觀點，思考其在音樂教學中的應用。希望能在音樂教學活動中，在教學方式、教學目的、教學內容等方面，融入建構主義教學思想，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：建構主義；教學；音樂

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0116-02

一、建構主義教學理論

建構主義教學理論由瑞士心理學家皮亞杰提出，皮亞杰在認知發展領域取得了輝煌的成就，提出了認知發展的理論，此種理論在20世紀七八十年代產生了深遠的影響，甚至逐步取代了行為主義心理學的主導地位。皮亞杰所創立的關于兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。建構主義學習理論被看作是認知主義學習理論的一個重要分支。隨后，又有許多專家、學者在此理論的基礎上從不同方面完善和深入研究建構主義，促進了建構主義教學論的發展和應用。如維果斯基提出了“最近發展區”的重要概念，科爾伯格、斯滕伯格、卡茨等對認知結構的多方面更深入的研究，都使建構主義理論得到了進一步完善和發展。

建構主義教學論的核心思想是以學生為中心，認為教師只是指導和倡導者，由學生主動對知識進行建構，反對一味灌輸。主張聯系社會生活和學生經驗的教學方法，注重學生的探索性和積極性。使學生在情境中，利用已有的知識和經驗，以合、探索、發現的方式，進行積極地知識建構。首先，建構主義教學思想下，學生處于主導地位，以學生為中心，老師為學生提供良好的學習情境，并給予適當的引導。……