提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略探究

唐丹

摘 要： 隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)加快，社會(huì)和教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，可見(jiàn)，探索出一條高效的英語(yǔ)教學(xué)之路是大勢(shì)所趨。閱讀是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的一種能力，是教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。閱讀訓(xùn)練能使學(xué)生的詞匯量得到豐富，語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固，閱讀技巧得到加強(qiáng)，寫(xiě)作能力得到提高。鑒于此，作者就如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法

閱讀是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。那么，其“重”體現(xiàn)在哪里？閱讀可以提高學(xué)生多項(xiàng)英語(yǔ)能力，而且通過(guò)閱讀理解，可以比較準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；“難”在何處？相信在教學(xué)過(guò)程中，不少英語(yǔ)教師都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生閱讀文章顯得非常艱難，一詞一句都仿佛是攻克難關(guān)，學(xué)習(xí)興趣不濃，耗費(fèi)時(shí)間不少，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不見(jiàn)提高。因此，分析存在于初中生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的問(wèn)題，提出一系列有效的解決措施，是展開(kāi)閱讀教學(xué)的重中之重。

一、初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在的主要問(wèn)題

1.過(guò)分注重某詞或者某句

在做閱讀理解題時(shí)，學(xué)生或多或少地都會(huì)遇到生詞或者不明白的句子，多數(shù)學(xué)生在遇到這種情況時(shí)常常會(huì)糾結(jié)不斷，因此大大降低閱讀速度。除此之外，學(xué)生在遇到挫折后學(xué)習(xí)興趣大打折扣。所以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，讓學(xué)生明白讀文章是讀懂文章大意、了解文章結(jié)構(gòu)，而不是糾結(jié)于每一個(gè)詞句。

2.閱讀方法不正確

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀方法大致有兩種：一種是一般踏實(shí)的學(xué)生使用的，即當(dāng)他們遇到生詞時(shí)，毫不猶豫地查閱詞典，這種方法固然沒(méi)錯(cuò)，但不利于思維能力的提高；第二種就是不認(rèn)真的學(xué)生使用的方法，即看到生詞粗略地猜測(cè)詞義，即使不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤也毫不在乎。那么，最合理的閱讀方法是什么呢？就是當(dāng)面對(duì)生詞時(shí)，結(jié)合句子和上下文內(nèi)容猜測(cè)詞義，之后翻閱詞典核對(duì)自己的猜測(cè)是否準(zhǔn)確，這樣既有利于學(xué)生閱讀能力的提升，又不失為一種記憶單詞的好方法。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法

1.教學(xué)生找出文章中的主題句

初中英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，一篇閱讀材料基本是由簡(jiǎn)單句組合而成的，只要我們引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心閱讀，使他們從文章的段首或者段尾找出主題句，就必定能為學(xué)生的閱讀理解開(kāi)啟一扇天窗，幫助他們把握文章的中心思想。教學(xué)過(guò)程中，教師可以多搜集一些材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

例如：People who talk and sing to plants have no mental problems at all，according to an agricultural expert.“In fact，singing and talking to plants makes them grow better，”says Dr Braymar.The reason is quite simple.When we sing or talk to plants，we exhale（呼出）CO2 which plants need to survive（continue to live）and grow better.Plants absorb（take in）CO2 through their pores（小孔）during the sunlight hours and produce oxygen which people to survive.Singing and talking have good effect on plants，however，only during the daytime.Singing or talking at bedtime will not help plants to grow better or grow faster.

不難發(fā)現(xiàn)，該段的首句便是主題句，之后的所有內(nèi)容要么是對(duì)“對(duì)植物唱歌或者說(shuō)話有益于植物”的解釋；要么是為論點(diǎn)——中心句提供依據(jù)。所以找到主題句是閱讀的一種技巧，也是理解文章意思的關(guān)鍵。當(dāng)然，在把握主題句的同時(shí)，學(xué)生還必須理解段落大意，這樣才能將文章真正理解，提高閱讀速度和效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生突破生詞難關(guān)

閱讀過(guò)程中遇到生詞在所難免，但遇到了我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生怎么做？知難而退還是知難而進(jìn)？其實(shí)這兩者都不是最好的方法，因?yàn)樯~也分兩種，一種是影響文章主旨意思的關(guān)鍵詞，這種詞語(yǔ)有必要查閱詞典，把握準(zhǔn)確含義；另一種是不影響閱讀和文章中心含義的生詞，這類單詞可以暫時(shí)不管，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理生詞。針對(duì)這點(diǎn)，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種方法：（1）對(duì)于專有名詞，學(xué)生完全有能力根據(jù)上下文內(nèi)容猜測(cè)它是地名、組織名還是人名。這類詞并不要求掌握準(zhǔn)確含義，學(xué)生只需要了解它代表什么就可以了。（2）巧用構(gòu)詞法。有很多詞語(yǔ)是在詞根基礎(chǔ)上變形而來(lái)的，比如加上否定前綴-un之后，kind的意思由原來(lái)的“和藹、和善”變成了“不和善”；加上表示人的名詞后綴-er之后，read由以前“閱讀”的含義變成了“讀者”的含義，等等。（3）有些單詞可以根據(jù)上下文內(nèi)容和語(yǔ)境判斷含義，如果有難度的就查閱單詞，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠或多或少地提高閱讀速度和閱讀興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)必須得到師生的共同重視，因?yàn)樗粌H影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，而且直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出解決方法，以學(xué)生為主體，圍繞文章中的重難點(diǎn)展開(kāi)分析，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法和技巧，做好高效而扎實(shí)的閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從“高耗低效”向“低耗高效”英語(yǔ)閱讀模式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]成文.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（11）.

[2]李良紅.利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)泛讀教學(xué)的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（05）.

[3]陳芳.論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（11）.endprint