對醫學專科生的學習、生活、心理健康狀況的調查

代紅

摘 要： 作者通過自編調查問卷對某醫學專科院校561名學生進行學習、生活、心理健康狀況方面的調查，結果發現多數醫學專科生對自己的專業現狀及未來前景的看法普遍消極，大多數學生學習態度端正，但部分學生學習方法不良；多數學生能夠理性消費，但對休閑活動不滿意，約10%—20%的學生存在人際關系問題；93.2%的學生曾感覺缺乏自信心，71.8%的學生曾失眠，23.7%的學生曾想過或做過自殺或自殘的事情。

關鍵詞： 醫學生 學習 生活 心理健康

面對當前日益加劇的學習、就業等壓力，大學生已然成了心理健康的弱勢群體，心理障礙成了大學生休學、退學、死亡的主要原因，心理疾病的發生率呈上升趨勢。與一般院校相比，醫學院校的課程多、考試多，醫學專科生要在2年內完成本科4年所學的理論課程，繁重的課業負擔、巨大的就業壓力，更容易引發他們的各種心理情緒障礙。了解醫學專科生在學習、生活、心理健康方面的總體情況，有針對性地開展各項學生活動和心理健康教育，對促進學生的身心健康發展，提高其適應力和心理健康水平具有重要意義。

一、對象和方法

（一）對象

某醫學專科院校學生，采用整群抽樣的方法進行問卷調查，收回有效問卷共561份，其中男生200人，女生361人，平均年齡為（20.26±1.27）歲。

（二）方法

自制問卷，調查內容主要涉及三個方面：學習（如學習態度、學習方法等）、生活（如消費情況、人際關系、休閑娛樂等）和心理健康狀況（如滿意度、神經癥傾向等）。所有數據采用社會科學統計軟件包（SPSS14.0）進行統計學處理。

二、調查結果

（一）學習方面

從整體來看，醫學生的學習態度還是比較端正的，基本都能主動上晚自習，一次都不去晚自習的只占0.4%，晚自習時間也是1-3小時居多，能夠主動學習的學生比率有89.5%，有21%的學生認為自己學習不努力。

然而，大約有10%—20%的學生在學習方法上存在不足，9.8%的學生從不制訂學習計劃，9.8%的學生從不去圖書館查閱資料，18.6%的學生從不借助網絡查閱資料，24.1%的學生從不向老師提問問題，8.2%的學生從不跟同學交流學習心得經驗，10.5%的學生認為自己學習主動性不高，21%的學生認為自己學習不夠努力。這些數據直接導致的結果就是其學習效果不好，26.2%的學生認為學習壓力很大，35.5%的學生對學習結果持不滿意的態度。醫學專科生對自己的專業現狀及未來前景的看法普遍比較消極，一半以上的學生并不認為醫學專業是自己的理想，40%的學生對自己的未來就業前景完全沒有信心。

（二）生活方面

調查結果顯示，多數醫學專科生能夠有計劃地使用生活費，比率達到74.3%；72.5%的學生主要用于日常開銷還是用于伙食消費；在娛樂方面的花費，絕大多數學生都限制在百元以內，比率達到76.7%。這表明大多數學生對生活費的使用還是較理性的，沒有多少學生過度追求物質生活享受。

大約10%—20%的學生存在人際關系問題，18.4%的學生認為大學人際關系比中學時期的人際關系更差；10.3%的學生在大學里沒有知心朋友；7.3%的學生認為自己人緣不好；19.6%的學生在人際交往中經常感到緊張；25%的學生非常在意別人對自己的看法，不在意別人看法的學生比率僅為3.7%；46.7%的學生曾跟其他人發生過沖突經歷（爭吵或打架）。

在休閑活動方面，認為大學生活與自己想象中不一樣的達到91.4%，對現在生活是否滿意的選擇中，選擇滿意的只有22.5%，不滿意的學生達到了59.2%；經常進行校外活動的有24.4%，偶爾活動的有66%，從不活動的有9.6%；假期中最想做的事依次為社會實踐（42.1%）、打工（29.6%）、旅游（20%）。從這些調查結果來看，多數學生對日常的休閑活動還是存在不滿意的情緒，對現在的生活狀況持消極態度。

（三）心理健康方面

因為有大量的關于大學生心理健康狀況的調查總結，本次調查只是簡單地從滿意度和神經癥傾向兩個方面進行調查。在滿意度方面，不滿意自己童年生活的有9.3%；經常覺得自己的過去和家庭不幸的有4.6%；有時覺得自己的過去和家庭不幸的有21.9%；不滿意自己身高情況的有34.2%；不滿意自己胖瘦情況的有26.6%；不滿意自己相貌美丑的有13.2%；感覺自己身體健康狀況不好的有3.4%；感覺自己情緒健康狀況不好的有3.6%。

在神經癥傾向方面的選擇比率

在神經癥傾向方面，93.2%的學生都有過缺乏自信心的感覺，經常感到缺乏自信心的比率達到16.4%；經常感到害怕焦慮的比率為15%。在強迫傾向方面（對是否對任何事情不反復確認就不放心），經常會反復確認的有23.7%；有失眠體驗的比率達到71.8%，經常失眠的有8.9%；經常感覺自己記憶力下降的有18.2%；經常感覺缺乏熱情的有15.2%；曾經想過或做過自殺或自殘事情的學生比率達到23.7%，經常會想到的有2.9%。具體數據見上表。

在男女性別比較方面，女生比男生更容易感到自卑、焦慮、失眠、記憶力下降，男生比女生更容易想到或做到自殺或自殘的事情。

三、討論

醫學專科生一入校即開始擔憂自己將來的就業情況，對專科學歷沒有信心，擔心無法找到工作，對自己的專業課程缺乏興趣，許多學生的焦慮、抑郁情緒均由此引發。很多學生對自己的要求較高，希望能夠達到高中時期的學習效果，一旦發現自己不能完全掌握所學知識，就會感覺到焦慮、抑郁，缺乏自信心。

很多學生尚未從高中時的學習方法中解放出來，部分學生仍舊使用高中時期的學習方法，滿足于老師的課堂講授，不會主動學習，對大學課程多、課時少、知識點復雜等特點未能完全適應，導致雖然學習還算努力，但學習效果不夠好。

女生一般較內向，愛思慮，感情敏感細膩，處事交往中過于關注細節，缺乏安全感，戒備心理和自我保護心理比較強，這就使女生的人際交往更容易出現問題。另外，沉重的學業負擔和嚴峻的就業形勢，使女生的壓力明顯大于男生，這也可能是導致女生情緒問題的重要外在原因，使女生的焦慮、抑郁心理更突出。

醫學專科生有著不同于其他學生專業學生的特殊心理行為特點，對于他們的教育輔導，應該有針對性和特殊性。學校可以開展諸如班會討論、講座論壇、體育比賽、班級聯誼、團體咨詢等方式，根據學生的具體特點和需求，介紹宣傳各種操作性強的方法和技能，改善學校的活動氛圍，提高學生的學習、交往能力，切實提高學生的綜合素質和心理健康水平。

參考文獻：

[1]黃中巖.醫科院校大學生心理健康教育探討，實用全科醫學，2006.2.

[2]焦玲艷，張華偉，陳景武.醫科大學生的心理健康狀況和個性特征分析，中國健康心理學雜志，2007.3.

[3]孟昭瑛.醫學專科院校女大學生心理狀況調查及分析，齊齊哈爾醫學院學報，2007（4）.endprint

摘 要： 作者通過自編調查問卷對某醫學專科院校561名學生進行學習、生活、心理健康狀況方面的調查，結果發現多數醫學專科生對自己的專業現狀及未來前景的看法普遍消極，大多數學生學習態度端正，但部分學生學習方法不良；多數學生能夠理性消費，但對休閑活動不滿意，約10%—20%的學生存在人際關系問題；93.2%的學生曾感覺缺乏自信心，71.8%的學生曾失眠，23.7%的學生曾想過或做過自殺或自殘的事情。

關鍵詞： 醫學生 學習 生活 心理健康

面對當前日益加劇的學習、就業等壓力，大學生已然成了心理健康的弱勢群體，心理障礙成了大學生休學、退學、死亡的主要原因，心理疾病的發生率呈上升趨勢。與一般院校相比，醫學院校的課程多、考試多，醫學專科生要在2年內完成本科4年所學的理論課程，繁重的課業負擔、巨大的就業壓力，更容易引發他們的各種心理情緒障礙。了解醫學專科生在學習、生活、心理健康方面的總體情況，有針對性地開展各項學生活動和心理健康教育，對促進學生的身心健康發展，提高其適應力和心理健康水平具有重要意義。

一、對象和方法

（一）對象

某醫學專科院校學生，采用整群抽樣的方法進行問卷調查，收回有效問卷共561份，其中男生200人，女生361人，平均年齡為（20.26±1.27）歲。

（二）方法

自制問卷，調查內容主要涉及三個方面：學習（如學習態度、學習方法等）、生活（如消費情況、人際關系、休閑娛樂等）和心理健康狀況（如滿意度、神經癥傾向等）。所有數據采用社會科學統計軟件包（SPSS14.0）進行統計學處理。

二、調查結果

（一）學習方面

從整體來看，醫學生的學習態度還是比較端正的，基本都能主動上晚自習，一次都不去晚自習的只占0.4%，晚自習時間也是1-3小時居多，能夠主動學習的學生比率有89.5%，有21%的學生認為自己學習不努力。

然而，大約有10%—20%的學生在學習方法上存在不足，9.8%的學生從不制訂學習計劃，9.8%的學生從不去圖書館查閱資料，18.6%的學生從不借助網絡查閱資料，24.1%的學生從不向老師提問問題，8.2%的學生從不跟同學交流學習心得經驗，10.5%的學生認為自己學習主動性不高，21%的學生認為自己學習不夠努力。這些數據直接導致的結果就是其學習效果不好，26.2%的學生認為學習壓力很大，35.5%的學生對學習結果持不滿意的態度。醫學專科生對自己的專業現狀及未來前景的看法普遍比較消極，一半以上的學生并不認為醫學專業是自己的理想，40%的學生對自己的未來就業前景完全沒有信心。

（二）生活方面

調查結果顯示，多數醫學專科生能夠有計劃地使用生活費，比率達到74.3%；72.5%的學生主要用于日常開銷還是用于伙食消費；在娛樂方面的花費，絕大多數學生都限制在百元以內，比率達到76.7%。這表明大多數學生對生活費的使用還是較理性的，沒有多少學生過度追求物質生活享受。

大約10%—20%的學生存在人際關系問題，18.4%的學生認為大學人際關系比中學時期的人際關系更差；10.3%的學生在大學里沒有知心朋友；7.3%的學生認為自己人緣不好；19.6%的學生在人際交往中經常感到緊張；25%的學生非常在意別人對自己的看法，不在意別人看法的學生比率僅為3.7%；46.7%的學生曾跟其他人發生過沖突經歷（爭吵或打架）。

在休閑活動方面，認為大學生活與自己想象中不一樣的達到91.4%，對現在生活是否滿意的選擇中，選擇滿意的只有22.5%，不滿意的學生達到了59.2%；經常進行校外活動的有24.4%，偶爾活動的有66%，從不活動的有9.6%；假期中最想做的事依次為社會實踐（42.1%）、打工（29.6%）、旅游（20%）。從這些調查結果來看，多數學生對日常的休閑活動還是存在不滿意的情緒，對現在的生活狀況持消極態度。

（三）心理健康方面

因為有大量的關于大學生心理健康狀況的調查總結，本次調查只是簡單地從滿意度和神經癥傾向兩個方面進行調查。在滿意度方面，不滿意自己童年生活的有9.3%；經常覺得自己的過去和家庭不幸的有4.6%；有時覺得自己的過去和家庭不幸的有21.9%；不滿意自己身高情況的有34.2%；不滿意自己胖瘦情況的有26.6%；不滿意自己相貌美丑的有13.2%；感覺自己身體健康狀況不好的有3.4%；感覺自己情緒健康狀況不好的有3.6%。

在神經癥傾向方面的選擇比率

在神經癥傾向方面，93.2%的學生都有過缺乏自信心的感覺，經常感到缺乏自信心的比率達到16.4%；經常感到害怕焦慮的比率為15%。在強迫傾向方面（對是否對任何事情不反復確認就不放心），經常會反復確認的有23.7%；有失眠體驗的比率達到71.8%，經常失眠的有8.9%；經常感覺自己記憶力下降的有18.2%；經常感覺缺乏熱情的有15.2%；曾經想過或做過自殺或自殘事情的學生比率達到23.7%，經常會想到的有2.9%。具體數據見上表。

在男女性別比較方面，女生比男生更容易感到自卑、焦慮、失眠、記憶力下降，男生比女生更容易想到或做到自殺或自殘的事情。

三、討論

醫學專科生一入校即開始擔憂自己將來的就業情況，對專科學歷沒有信心，擔心無法找到工作，對自己的專業課程缺乏興趣，許多學生的焦慮、抑郁情緒均由此引發。很多學生對自己的要求較高，希望能夠達到高中時期的學習效果，一旦發現自己不能完全掌握所學知識，就會感覺到焦慮、抑郁，缺乏自信心。

很多學生尚未從高中時的學習方法中解放出來，部分學生仍舊使用高中時期的學習方法，滿足于老師的課堂講授，不會主動學習，對大學課程多、課時少、知識點復雜等特點未能完全適應，導致雖然學習還算努力，但學習效果不夠好。

女生一般較內向，愛思慮，感情敏感細膩，處事交往中過于關注細節，缺乏安全感，戒備心理和自我保護心理比較強，這就使女生的人際交往更容易出現問題。另外，沉重的學業負擔和嚴峻的就業形勢，使女生的壓力明顯大于男生，這也可能是導致女生情緒問題的重要外在原因，使女生的焦慮、抑郁心理更突出。

醫學專科生有著不同于其他學生專業學生的特殊心理行為特點，對于他們的教育輔導，應該有針對性和特殊性。學校可以開展諸如班會討論、講座論壇、體育比賽、班級聯誼、團體咨詢等方式，根據學生的具體特點和需求，介紹宣傳各種操作性強的方法和技能，改善學校的活動氛圍，提高學生的學習、交往能力，切實提高學生的綜合素質和心理健康水平。

參考文獻：

[1]黃中巖.醫科院校大學生心理健康教育探討，實用全科醫學，2006.2.

[2]焦玲艷，張華偉，陳景武.醫科大學生的心理健康狀況和個性特征分析，中國健康心理學雜志，2007.3.

[3]孟昭瑛.醫學專科院校女大學生心理狀況調查及分析，齊齊哈爾醫學院學報，2007（4）.endprint

摘 要： 作者通過自編調查問卷對某醫學專科院校561名學生進行學習、生活、心理健康狀況方面的調查，結果發現多數醫學專科生對自己的專業現狀及未來前景的看法普遍消極，大多數學生學習態度端正，但部分學生學習方法不良；多數學生能夠理性消費，但對休閑活動不滿意，約10%—20%的學生存在人際關系問題；93.2%的學生曾感覺缺乏自信心，71.8%的學生曾失眠，23.7%的學生曾想過或做過自殺或自殘的事情。

關鍵詞： 醫學生 學習 生活 心理健康

面對當前日益加劇的學習、就業等壓力，大學生已然成了心理健康的弱勢群體，心理障礙成了大學生休學、退學、死亡的主要原因，心理疾病的發生率呈上升趨勢。與一般院校相比，醫學院校的課程多、考試多，醫學專科生要在2年內完成本科4年所學的理論課程，繁重的課業負擔、巨大的就業壓力，更容易引發他們的各種心理情緒障礙。了解醫學專科生在學習、生活、心理健康方面的總體情況，有針對性地開展各項學生活動和心理健康教育，對促進學生的身心健康發展，提高其適應力和心理健康水平具有重要意義。

一、對象和方法

（一）對象

某醫學專科院校學生，采用整群抽樣的方法進行問卷調查，收回有效問卷共561份，其中男生200人，女生361人，平均年齡為（20.26±1.27）歲。

（二）方法

自制問卷，調查內容主要涉及三個方面：學習（如學習態度、學習方法等）、生活（如消費情況、人際關系、休閑娛樂等）和心理健康狀況（如滿意度、神經癥傾向等）。所有數據采用社會科學統計軟件包（SPSS14.0）進行統計學處理。

二、調查結果

（一）學習方面

從整體來看，醫學生的學習態度還是比較端正的，基本都能主動上晚自習，一次都不去晚自習的只占0.4%，晚自習時間也是1-3小時居多，能夠主動學習的學生比率有89.5%，有21%的學生認為自己學習不努力。

然而，大約有10%—20%的學生在學習方法上存在不足，9.8%的學生從不制訂學習計劃，9.8%的學生從不去圖書館查閱資料，18.6%的學生從不借助網絡查閱資料，24.1%的學生從不向老師提問問題，8.2%的學生從不跟同學交流學習心得經驗，10.5%的學生認為自己學習主動性不高，21%的學生認為自己學習不夠努力。這些數據直接導致的結果就是其學習效果不好，26.2%的學生認為學習壓力很大，35.5%的學生對學習結果持不滿意的態度。醫學專科生對自己的專業現狀及未來前景的看法普遍比較消極，一半以上的學生并不認為醫學專業是自己的理想，40%的學生對自己的未來就業前景完全沒有信心。

（二）生活方面

調查結果顯示，多數醫學專科生能夠有計劃地使用生活費，比率達到74.3%；72.5%的學生主要用于日常開銷還是用于伙食消費；在娛樂方面的花費，絕大多數學生都限制在百元以內，比率達到76.7%。這表明大多數學生對生活費的使用還是較理性的，沒有多少學生過度追求物質生活享受。

大約10%—20%的學生存在人際關系問題，18.4%的學生認為大學人際關系比中學時期的人際關系更差；10.3%的學生在大學里沒有知心朋友；7.3%的學生認為自己人緣不好；19.6%的學生在人際交往中經常感到緊張；25%的學生非常在意別人對自己的看法，不在意別人看法的學生比率僅為3.7%；46.7%的學生曾跟其他人發生過沖突經歷（爭吵或打架）。

在休閑活動方面，認為大學生活與自己想象中不一樣的達到91.4%，對現在生活是否滿意的選擇中，選擇滿意的只有22.5%，不滿意的學生達到了59.2%；經常進行校外活動的有24.4%，偶爾活動的有66%，從不活動的有9.6%；假期中最想做的事依次為社會實踐（42.1%）、打工（29.6%）、旅游（20%）。從這些調查結果來看，多數學生對日常的休閑活動還是存在不滿意的情緒，對現在的生活狀況持消極態度。

（三）心理健康方面

因為有大量的關于大學生心理健康狀況的調查總結，本次調查只是簡單地從滿意度和神經癥傾向兩個方面進行調查。在滿意度方面，不滿意自己童年生活的有9.3%；經常覺得自己的過去和家庭不幸的有4.6%；有時覺得自己的過去和家庭不幸的有21.9%；不滿意自己身高情況的有34.2%；不滿意自己胖瘦情況的有26.6%；不滿意自己相貌美丑的有13.2%；感覺自己身體健康狀況不好的有3.4%；感覺自己情緒健康狀況不好的有3.6%。

在神經癥傾向方面的選擇比率

在神經癥傾向方面，93.2%的學生都有過缺乏自信心的感覺，經常感到缺乏自信心的比率達到16.4%；經常感到害怕焦慮的比率為15%。在強迫傾向方面（對是否對任何事情不反復確認就不放心），經常會反復確認的有23.7%；有失眠體驗的比率達到71.8%，經常失眠的有8.9%；經常感覺自己記憶力下降的有18.2%；經常感覺缺乏熱情的有15.2%；曾經想過或做過自殺或自殘事情的學生比率達到23.7%，經常會想到的有2.9%。具體數據見上表。

在男女性別比較方面，女生比男生更容易感到自卑、焦慮、失眠、記憶力下降，男生比女生更容易想到或做到自殺或自殘的事情。

三、討論

醫學專科生一入校即開始擔憂自己將來的就業情況，對專科學歷沒有信心，擔心無法找到工作，對自己的專業課程缺乏興趣，許多學生的焦慮、抑郁情緒均由此引發。很多學生對自己的要求較高，希望能夠達到高中時期的學習效果，一旦發現自己不能完全掌握所學知識，就會感覺到焦慮、抑郁，缺乏自信心。

很多學生尚未從高中時的學習方法中解放出來，部分學生仍舊使用高中時期的學習方法，滿足于老師的課堂講授，不會主動學習，對大學課程多、課時少、知識點復雜等特點未能完全適應，導致雖然學習還算努力，但學習效果不夠好。

女生一般較內向，愛思慮，感情敏感細膩，處事交往中過于關注細節，缺乏安全感，戒備心理和自我保護心理比較強，這就使女生的人際交往更容易出現問題。另外，沉重的學業負擔和嚴峻的就業形勢，使女生的壓力明顯大于男生，這也可能是導致女生情緒問題的重要外在原因，使女生的焦慮、抑郁心理更突出。

醫學專科生有著不同于其他學生專業學生的特殊心理行為特點，對于他們的教育輔導，應該有針對性和特殊性。學校可以開展諸如班會討論、講座論壇、體育比賽、班級聯誼、團體咨詢等方式，根據學生的具體特點和需求，介紹宣傳各種操作性強的方法和技能，改善學校的活動氛圍，提高學生的學習、交往能力，切實提高學生的綜合素質和心理健康水平。

參考文獻：

[1]黃中巖.醫科院校大學生心理健康教育探討，實用全科醫學，2006.2.

[2]焦玲艷，張華偉，陳景武.醫科大學生的心理健康狀況和個性特征分析，中國健康心理學雜志，2007.3.

[3]孟昭瑛.醫學專科院校女大學生心理狀況調查及分析，齊齊哈爾醫學院學報，2007（4）.endprint