利用英語閱讀課提高學生的寫作能力

黃玉霞

閱讀是吸收和積累，寫作是表達和支出，閱讀和寫作是密不可分的， 教師應把閱讀和寫作結合起來。

一、在閱讀課教學中讓學生了解各種文體的特點和規律

1. 記敘文

A.在記敘文的人物傳記類中，引導學生抓住文章的關鍵數字和時間，從而了解到人物的人生大事。學生通過對文章的閱讀和理解，把握好人物傳記的寫作特征，自己寫起人物傳記的文章也就得心應手。如Module 1 Unit 5 “Nelson Mandela—— a modern hero” Reading 1 “Eliasstory”

Date Event

1940 Elias was born.

1946 Elias began school.

1948 Elias left school.

1952 Elias met Mandela.

1963 Elias helped Mandela blow up some government buildings.

B.在記敘文的故事類中，引導學生抓住五要素的內容，即When、where、who、what、how。如Module 7 Unit 3 “Listening Old Tom the Killer Whale”

When： I was 16 when I began work in June 1902.

On the afternoon I arrived at the station.

Where： At the whaling station.

On the boat at the sea.

Who： George， Jack， James and I.

What： Part1： An hunting experience about how the killer Whale helped the whalers to hunt a whale.

Part2： How the killer whale protected and saved James， the whaler.

How： Old Tom let the whalers know that there was a baleen whale nearby； he showed them the way to the whale.

2. 議論文

在議論性文章中，引導學生找出提出問題、分析問題、解決問題這三部分構成。如Module 6 Unit 4 Reading 1 “The Earth Is Becoming Warmer——But does it matter？”

提出問題：There is no doubt that the earth is becoming warmer——but does it matter？

分析問題：Many scientists believe that people have caused the increase in the earth temperature through the burning of fossil fuels.

Some scientists think it is just a natural phenomenon.

解決問題：Many scientists suggest we should reduce using fossil fuels.

Some scientists think we should not worry about it.

3. 說明文

在說明性文章中，引導學生找出導言、正文和結束語這三個部分。 導言規定全篇的說明對象，正文展開說明，可采取不同的說明順序： 如時間順序、地點順序、特征順序、 和類別順序等等。結束語是文章的收尾部分，并非所有的文章都有結束語。 如Module 6 Unit 1 “Arts” Reading 1 “A Short History of Western Painting” 一文是分類說明文，也以時間順序來說明西方藝術的歷史，文章由四個小標題串成： The middle ages（5th to 15th century AD）， The renaissance（15th to 16th century）， Impressionism（late 19th to early 20th century） Modern art（20th century to today）.

利用不同文章體裁的特點和規律，把培養閱讀理解能力和寫作能力結合起來。把握好不同文章體裁的特點和規律，為學生以后同類文體的文章寫作指明道路。

二、在閱讀課教學中讓學生了解文章的語篇結構

不少文章采用總-分-總、總-分、分-總的寫法，第一段多為文章的主題段，作為文章的總起段，開門見山，直接點題。有的文章的主題段在文章的結尾，對全文進行總結，起著畫龍點睛的作用。主題段可以迅速傳遞文章的話題或大意。教師應提醒學生關注主題段的閱讀和寫作。

在Module 6 Unit 4 Reading 1 “The Earth Is Getting Warmer- But does it matter？” 中，首段就是文章的主題段。下文第一部分（第一段）呼應文章的話題——The earth is getting warmer；文章的第二部分（第二段到四段）呼應首段提到的How does it come about？ ；第三部分（第五段到九段）呼應首段的Does it matter？ 。教師可引導學生利用首段對文章進行30個詞概括練習。如： The passage is mainly about the earth that is becoming warmer and the possible causes of it. Some think it is very serious while some dont think so.

責任編輯 邱 麗endprint