初中英語句型教學(xué)

王禮

教師在英語句型教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到句型的重要性，在遇到類似的問題時，能夠運(yùn)用自如，提升初中學(xué)生對英語句型學(xué)習(xí)的興趣。

一、當(dāng)前初中英語句型教學(xué)過程中面臨的問題

在教學(xué)過程中沒有一定的獨(dú)立性。初中英語教學(xué)過程中，句型教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，在英語學(xué)習(xí)過程中，語法、詞匯和句型之間存在著關(guān)聯(lián)，但句型教學(xué)又有獨(dú)特的內(nèi)容。然而，當(dāng)前初中英語句型在教學(xué)過程中沒有注意到句型教學(xué)的獨(dú)特性，僅僅是在語法、詞匯等的教學(xué)過程中對句型進(jìn)行簡單地講解，忽略了句型教學(xué)的重要性、獨(dú)立性。

在教學(xué)過程中不注重交際性。初中英語教師在開展教學(xué)過程中，教師適時地根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排一些實(shí)踐活動，進(jìn)而鞏固練習(xí)句型、相關(guān)的知識點(diǎn)。但是，在實(shí)際活動中，完全是照抄照搬式的替換練習(xí)，沒有運(yùn)用交際能力，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、形式簡單，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有消極地影響。

初中英語句型教學(xué)缺乏情景化。教師在初中英語教學(xué)中，對于教材中所涉及的各種句型材料沒有進(jìn)行充分的利用，尤其是對于課堂上的人和物，沒有將學(xué)生的實(shí)際生活與句型材料相聯(lián)系，也沒有對現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分的運(yùn)用，更沒有選擇熟悉的內(nèi)容進(jìn)行情景教學(xué)。

二、改變當(dāng)前初中英語句型教學(xué)應(yīng)該采取的策略

1. 初中英語句型在教學(xué)過程中要存在獨(dú)立性

初中英語是最基礎(chǔ)的部分，其知識點(diǎn)相對分散，對于詞義、語法的理解都較為靈活、繁瑣，導(dǎo)致初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是對于句型的學(xué)習(xí)；另外，對于句型的學(xué)習(xí)，教師不能將詞匯、語法等簡單地混淆起來。因此，英語教師在教學(xué)過程中又要采用獨(dú)特的教學(xué)方式。

[案例] 對某些熟悉句型、句式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。首先，教師讓學(xué)生在課后進(jìn)行簡單地總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)總結(jié)的句型進(jìn)行仿寫造句。其次，教師在課堂上遇到學(xué)過的句型或者句式時，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，并根據(jù)課堂情景設(shè)置問題。比如：學(xué)習(xí)come from，即“來自”，還有一個有相同意思的詞組“ be from ”，此時，教師可以向?qū)W生提問，“Where do you come from？ 緊接著讓學(xué)生隨機(jī)回答：I come from Zhejiang.”學(xué)生回答完畢后，教師根據(jù)學(xué)生回答的答案，再設(shè)置問題：She is from Zhejiang. 讓學(xué)生將這句話改變成一般疑問句：Is she from Zhejiang？ 或者教師再稍作修改：She comes from Zhejiang. 然后讓學(xué)生再變成一般疑問句： Does she come from Zhejiang？教師通過反復(fù)的練習(xí)，使得學(xué)生對句型、句式有了全面的了解和掌握。最后，教師對涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在自己練習(xí)的時候進(jìn)一步的熟練應(yīng)用。

2. 初中英語句型在教學(xué)過程中要注重交際性

初中教師在開展英語句型教學(xué)時，要切實(shí)地創(chuàng)設(shè)、營造學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)英語句型知識進(jìn)行交際練習(xí)，使教學(xué)和學(xué)生擺脫機(jī)械式的模仿，不僅對知識起到鞏固的作用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

[案例] 初中英語學(xué)習(xí)，離不開日常交際，日常交際是將所學(xué)的知識實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交際練習(xí)，比如：學(xué)生之間可以問姓名：Whats your name？ My name is ...；詢問電話號碼：Whats your telephone number？ My telephone number is ...；或者還可以問所喜歡的課程：Whats your favourite subject？ My favourite subject is Chinese.教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，對于這個問題還可以怎么提問：Which subject do you like best？ I like biology best.同時，教師還可以帶領(lǐng)大家對涉及的學(xué)科詞匯進(jìn)行認(rèn)識：art、physics、geography、music、chemistry等。最后，教師和學(xué)生對日常交際用語進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生盡可能的在課外進(jìn)行練習(xí)，以便盡快地掌握并熟練應(yīng)用。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint