淺析技工學校免費專業(yè)班主任管理

廖雪蓮

摘 要：技工學校免費專業(yè)學生成分比較復雜，其特點也不同于普通高中學生，因此技校班主任的工作重點也應有所不同，班風建設、班規(guī)制定、班干部團隊培養(yǎng)、職業(yè)指導顯得尤為重要。技校班主任和教師是一個特殊的群體，特別容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象，如何改變這一現(xiàn)象不容忽視。本文分析了技校生的特殊性，討論了技校生的管理重點，指出困惑，就技校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象發(fā)表了個人觀點。

關鍵詞：技校班主任 免費專業(yè) 班風建設 班規(guī)制定 職業(yè)指導 職業(yè)倦怠

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0209-02

如果說中等職業(yè)教育中的班主任工作比較特殊，那么技工學校免費專業(yè)的班主任工作就更為特殊。自2002年《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》重新將職業(yè)教育納入我國教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)之后，職業(yè)教育越來越受重視，各地區(qū)的職業(yè)教育機構蓬勃發(fā)展起來。2009年秋季學期開始，響應黨關于對中等職業(yè)學校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生免學費優(yōu)惠政策，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)全部實行免學費入學。該優(yōu)惠政策大幅度提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)的吸引力，緩解筆者學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生難的問題。這一年我專業(yè)招生爆滿，同時這一屆的學生管理工作出現(xiàn)了許多新問題，班主任管理工作難度增加了。

筆者所在的學校屬于中等職業(yè)教育機構但不是中等專業(yè)學校（簡稱中專），而是技工學校（簡稱技校），屬于人保局管轄。從事技工教育工作這幾年來，我深刻體會到技校班主任工作的重要性、特殊性和艱巨性。針對當代技校生的特點，如何使學生成人、成才，是我不斷思考的問題和面臨的主要挑戰(zhàn)。

目前的教育現(xiàn)狀普遍是品學兼優(yōu)的好學生擠進名牌中學，成績好的學生考上普通中學，成績差點的學生上中專，其余的學生上技校。技工學校所招的學生基本沒有入學條件限制，這些學生普遍成績差，紀律觀念差，生活學習很隨意，自己管不住自己，往往是中學期間令家長和老師頭痛的學生。免學費的技校生中有部分學生純粹是到學校混日子等待成年，這部分學生毫無學習意向，是被家長軟磨硬泡哄到學校里的。家長認為孩子沒考到學校沒書讀，但又沒成年做不了事，在家閑著老是惹麻煩，技校里既然可以不交學費上學，農(nóng)村戶口的學生每年還有1500元國家助學金，所以把孩子推給技校老師看管是很好的選擇。

技校免費專業(yè)學生成分比較復雜，有從初中升上來就讀的，有工作過一兩年返校的，也有從其他職業(yè)中學畢業(yè)或轉校就讀的。這些學生在性格、行為等方面存在各種各樣的矛盾：內(nèi)心充滿希望，又存在失落感；既渴望被人尊重獲得社會地位，又不能堅持樹立良好形象。當理想與現(xiàn)實出現(xiàn)矛盾沖突時，容易動力不足、自暴自棄。這些學生大多在以前的學習生活過程中養(yǎng)成不認真學習、自由散漫、不求上進的習慣，他們一般無視教師權威，有的甚至桀驁不馴、逆反偏激，對校規(guī)校紀熟視無睹、無所畏懼。

技校教育的現(xiàn)狀和技校生的特點注定他們比普通中學的學生更難管理，各種違紀違規(guī)問題層出不窮。教學課堂安靜不下來紀律差，部分學生故意和老師搗蛋、玩貓和老鼠的游戲，被任課教師投訴，恐怕是部分技校班主任的家常便飯。遲到早退曠課屢教不改，令許多班主任無計可施。即使開卷考試或者已提前公布考題及答案的閉卷考試，也有人作弊和不及格。在教室或宿舍抽煙，穿背心拖鞋上課的也屢禁不止。亂搞男女關系，打架斗毆的也偶有發(fā)生。總之他們會為我們制造各種預料不到的難題。面對這樣一個由特殊學生群體組成的班級，我們的管理重點在哪里呢？

首先，要建立一個向上向善的班風，想辦法激起學生自發(fā)向上向善的心，助人自助。有了良好的班風，許多諸如課堂紀律差、遲到早退曠課等常見問題自然會改善消失，之后的學生管理工作也會得心應手。新生入學前兩個月是他們的適應期，他們需要重新認識、熟悉和適應新環(huán)境，是班風形成的關鍵時期。在這段時期里抓住一切契機，鼓勵上進善行，建立向上向善的班風，會取得事半功倍的效果。李迪老師說過，沒有組織過班級活動的班級，只能說是一個由相同年齡、學歷的學生組成的群體，算不得真正的班集體。只有經(jīng)過軍訓、班會、運動會、競賽等活動，這個團體擁有了共同的目標、獨特的風格以及一定的凝聚力、向心力，班集體才算真正形成。

沒有規(guī)矩不成方圓，建立一套全班同學都認可并愿意自覺監(jiān)督執(zhí)行的班規(guī)可以鞏固良好的班風，讓一切按部就班、良性發(fā)展。接任10機高2班（這是一個每月缺勤數(shù)名列前茅的班）時我犯過一個錯誤，自以為是地制定了一個10條獎勵、10條懲罰條例的班規(guī)。這些看似最基本很合理的條例規(guī)定，在實施過程中出現(xiàn)了非常尷尬的局面。例如，雖然班規(guī)規(guī)定曠課1節(jié)罰掃教室1天，累計曠課6節(jié)通知家長配合教育，但是部分學生曠課后有的敷衍掃完教室有的根本不理會班干部的監(jiān)督不打掃教室，電話聯(lián)系家長也沒有明顯改善，班規(guī)無法實施執(zhí)行，形同虛設。擔任11畜醫(yī)（3）班班主任后，在新生入學后前3周抓住各種機會，強化紀律的重要性和必要性，讓班上同學意識到遵守學校紀律是天經(jīng)地義的事，不是班主任強加給他們的負擔和枷鎖。第4周，利用班會時間，讓全班同學共同討論制定一個能保障鞏固我班競爭、公平、和諧風氣的班規(guī)。經(jīng)過2節(jié)課班會另加1節(jié)晚自習的時間，提煉出看似苛刻的10條獎勵、10條懲罰條例的班規(guī)，而且還附有每位同學自信心滿滿堅定地簽名。在大家的要求下，把帶著簽名的班規(guī)過塑掛在教室里黑板左邊。其中有1條規(guī)定：無故遲到1次，罰掃教室2天，當天教室衛(wèi)生得分不達優(yōu)者再多掃1天，無故遲到累計3次或曠課1次者，回家反省1周后由家長送返學校。結果那個學期里，回家反省的有2名同學，當學年筆者班學生行為操行排名全校第2名。

組建一個優(yōu)秀的班干部團隊，培養(yǎng)一幫得力助手，可以讓我們從具體事務中抽身出來。和普通高中生不同，技校生更需要提高的是專業(yè)實踐能力與合作能力。班主任工作千頭萬緒，十分繁雜。除了班主任工作，我們還有相當重的教學任務。因此組建培養(yǎng)一支能自我管理、自我發(fā)展、自我教育的高素質班干部團隊，無論對學生成長，還是對班級管理都有很積極的意義。一般情況下，我們都會在新生入學和軍訓期間憑感覺指定一兩個成熟而有正氣的人做臨時班干部。為保證班干部品學兼優(yōu)、具備領導才能，在日后的班級管理中能讓人心悅誠服起到帶頭作用，按慣例會在國慶放假后舉行明主投票選舉長期班干部。為了保證選票的公平、公證，投票之前，班主任一定要把好關，讓學生明白真正優(yōu)秀的班干部應具備什么素質，擁有優(yōu)秀的班委對每一個人的成長有哪些好處等，避免少數(shù)具備民意而不適合做班干部的學生當選，造成不良后果。優(yōu)秀的班干部是需要培養(yǎng)的，必須善于調(diào)動班干部的積極性，敢于和善于放手讓班干部開展工作，創(chuàng)造機會配合班干部施展才華，樹立和維護班干部的威信，作好班干部與學生之間溝通的橋梁。

其次，對學生進行職業(yè)指導是技校班主任貫穿始終的工作。我們要讓學生明白他們現(xiàn)在看什么書、上什么課、參加什么活動等等都可能決定他們將來工資多少；讓他們明白市場經(jīng)濟中，每個人都像“商品”具有一定的市場價值，只有自身價值越大，老板才會支付越高工資。我們要輔導技校生端正職業(yè)態(tài)度，認識了解所學專業(yè)和行業(yè)，根據(jù)自己的特點和能力設計合理可行的職業(yè)發(fā)展方向，成為能勝任特定工作的技術人員，在社會立足并能獲得社會的認可。

擔任技校班主任工作過程中，認為犯錯不完全是學生的問題，如果方法得當時日夠長，他們是可以轉變的，把犯錯誤的孩子推出去，班級里是少了個闖禍精，可社會卻多了個不良人，這仿佛與教育的初衷不相符。現(xiàn)實工作中筆者曾勸退和開除過個別學生。記得11畜醫(yī)3班一個姓馮的男生，這里稱他為馮同學吧，新生報到第一天留著長長油油的頭發(fā)，頭隨著長發(fā)偏向一邊，從頭到尾沒拿正眼看過他的技校班主任—— 我，身邊的爺爺奶奶和爸爸不時地哄他說技校學習這好那好，要好好待在學校等等。筆者隱約感覺出他不情愿留在學校。當天下午本專業(yè)新生全部集中參加專業(yè)學前教育，僅馮同學缺席，手機無人接聽，教室宿舍人去樓空，一時仿佛失蹤了。無奈只能輾轉聯(lián)系上馮爸，他說馮同學平時根本不聽他的話，只聽奶奶的勸。只能再聯(lián)系馮奶奶，但仍然杳無音訊。第二天中午，在爺爺奶奶和爸爸陪同下，馮同學終于出現(xiàn)了。新生報到當天上午剛接受過紀律教育，下午就缺席曠課夜不歸宿玩失蹤的情況，這是筆者第一次遇到。筆者想必須了解清楚情況，于是語重心長地問他“告訴老師，昨天下午和晚上發(fā)生了什么事情好嗎？”。出乎意料的是，無論筆者如何動之以情曉之以理，馮同學只是保持沉默，不愿多做解釋。對此筆者當時感到很挫敗，準備找來他的介紹老師，勸他退學。最后考慮到他特殊家庭的情況，幻想他可能有難言之隱，筆者選擇再觀察一下，讓他保證以后不再無故曠課和夜不歸宿。意料之中也有些意外，當天晚上他再次無故夜不歸宿。經(jīng)調(diào)查原來他在夜總會打工，不缺錢，因喜歡夜總會所以堅持每晚去，無法遵守學校制度。當時筆者只能放棄他。

技校教師特別容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。技校教師不可能創(chuàng)造出令人驕傲的高分學生和受大眾青睞的高升學率，很難像普通中學的教師那樣取得令人矚目的成績，贏得家長們的信任與推崇。同樣是天天忙著備課、批改作業(yè)、輔導學生，辛辛苦苦耕耘在教壇，我們的付出甚至比普通中學教師付出的多很多，但總感覺自己低人一等，待遇矮人一截，榮譽感成就感寥寥無幾。部分技校教師面對不長進無希望的學生和得不到支持和肯定的努力，教育熱情消失殆盡，工作逐步敷衍了事。我們該如何調(diào)節(jié)和改善技校教師這種受挫心理和情緒呢？該怎樣保持工作熱情，避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象呢？有幾個方面值得關注。

第一，正確認識自己的職業(yè)和教學對象，避免產(chǎn)生過高的期望和目標，減少挫敗感，降低職業(yè)倦怠現(xiàn)象產(chǎn)生概率。幫助在初中落榜失意的學生，驅走他們成長道路上的迷霧，端正他們的人生觀，輔助他們?nèi)谌肷鐣笊a(chǎn)，成為社會有用之才，這就是技校班主任的價值和驕傲。每當挽留住一個無所侍從正走向墮落的學生，我們就為社會的和諧發(fā)展做出了一份貢獻；每輸送一個技校生成功踏上就業(yè)崗位，我們就為社會經(jīng)濟發(fā)展增添了一份動力。社會離不開認真負責的技校班主任。

第二，我們要培養(yǎng)積極樂觀的精神，學會放松自己，及時釋放壓力。積極樂觀的精神，愉快的情緒是戰(zhàn)勝倦怠的關鍵，遇到壓力與挫折時以開朗豁達的態(tài)度對待，多角度思考，將壓力轉換為動力，盡快使自己從倦怠的迷宮中走出來，重新燃起激情之火。豐富的業(yè)余生活既可以放松愉悅自己、陶冶情操，又可以及時緩解和釋放壓力，使自己及時調(diào)整受挫的心理和情緒，重新調(diào)整和改善工作方法、找回工作熱情。

第三，我們應把握機會，積極參加繼續(xù)教育和各種專業(yè)學術類培訓。學習可以讓技校教師及時了解和掌握新的教育知識和行業(yè)資訊，增加對學科發(fā)展前沿和國內(nèi)外專業(yè)情況的了解，啟發(fā)技校教師工作變革的靈感和動力，拓展專業(yè)領域的視野，提高職業(yè)競爭力，降低職業(yè)風險，增強應對工作壓力的能力。

技校教育任重道遠，需要奮斗在一線的班主任和教師們不懈努力，共同探討研究，也希望有關部門和社會各界人士給技校教師和技工教育多一些理解、多一些支持。

參考文獻

[1] 李迪.做一個優(yōu)秀的中職班主任[M].北京：教育科學出版社，2011.

[2] 劉正榮，陳家麟.新課程改革中教師職業(yè)倦怠的誘因與對策分析[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2006（1）：64-68.