高中數學學習策略淺探

陳武

數學是開發思維的課程，也是學好其他課程的催化劑.一般來說，數學學習好的學生，物理、化學等學科應該不會太差.但是，很多學生在初中階段的數學成績很好，而進入高一階段，學習成績卻不盡如人意，這是怎么回事？對此，筆者進行了一段時間的觀察與分析，并提出了應對方法.

案例一：課前不做好準備.進入了高中階段，很多學生沒有課前預習的習慣，到了上課的時候才拿出課本來，與教師“同進步、同發展”，根本沒有超前意識，甚至有些學生就是教師講到哪，課本就翻到哪.比如，對于集合與函數的概念，如果學生不提前預習，僅靠教師課堂45分鐘的講解，一下子很難消化，即使消化了，也會對“胃”造成很大傷害.

應對方法：課前要預習.針對每堂新課，學生要提前2～3天預習，對于理解不了的新知識，要用紅線標出，也可以在預習的時候，查看相關的輔導資料或向教師求解.上課時認真聽講，或向教師請教.課后多次復習，強化知識.因而，對中學生來說，養成課前預習的習慣是非常必要的，尤其是在高中數學學習方面.

案例二：初中階段與高中階段對數學的要求不同.高中考試平均分一般要求在70分左右.如果一個班有50名學生，通常會有10個以下不及格，90分以上的人數較少.有些學生和家長不了解這些情況，對學生初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議，重點中學的學生及其家長會感到特別有壓力.

應對方法：看學生的成績不能僅看分數，關鍵要看學生在班級或年級的相對位置，同時還要看學生所在的學校在全市所處的位置.學生和家長綜合考慮后就會心理平衡，不必要的負擔也就隨之而去.

案例三：學習負擔重.高中數學與初中數學相比，內容多、進度快、題目難.雖然學生在課堂上聽懂了，做作業時卻常常磕磕絆絆.由于各科信息量都較大，如果學生不能有效地復習，很容易出現前學后忘的現象.

應對方法：學生在課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內容適當地記下來，課后最好把所學的內容消化后再做作業，不要一邊做題一邊看筆記或看公式.盡可能再選擇做一些相關的練習題，達到觸類旁通的效果.

案例四：思想上有所放松.由于初三學習比較辛苦，部分學生到了高一后會有松口氣的想法.因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分學生，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法.如果學生高一基礎太差，指望高三突擊，夢想一定會落空.

應對方法：高一的課程內容容不得半點懈怠，函數知識貫穿整個高中數學，函數思想更是解決許多問題的利器，學好函數對學好整個高中數學都很重要，放松不得.在高一開始時，學生要端正學習態度，養成良好的學習習慣，探索有效的學習方法，勤奮刻苦地學習，為以后的學習夯實基礎.

案例五：課堂上不做筆記.很多初中生，在初中階段就沒有養成良好的做筆記的習慣，一般上課就是一支筆、一本書、一個人，沒有固定的筆記本，即使有做筆記的行為，也只是在數學課本上寫寫，下課后就連自己也看不懂.

應對方法：中學生進入高中階段學習后，要養成良好的學習習慣，首先要做到的就是在課堂上認真學習，習慣做好筆記.俗話說：“好記性，不如爛筆頭.”做好筆記，不僅方便學習和復習，且有利于對課堂知識的進一步消化與理解.同時，還可以對課堂的知識舉一反三，通過聯想利用，開拓思維，做好其他的習題.因而，學生進入了高中階段，一定要學會做筆記，專門用一個筆記本，詳細記錄課堂上教師講的知識點，記錄自己在課外復習知識上看到的新方法，且經常翻看筆記本，進行溫習鞏固，達到學習的最佳效果.

然而，復習也要講究方法與效果，不是說只要蜻蜓點水地過一下就行.學生要在復習的時候，認真回憶課堂中教師的所講、所析、所思，通過筆記和輔助資料進行復習，隔兩天就要復習一次，達到溫故而知新的效果.

總之，高中生在數學學習的過程中要結合實際情況，講究學習策略，方能達到事半功倍的效果，為高考做好充分的準備，讓自己、教師省心.

參考文獻

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[2]高偉.高中數學學習淺談[J].新課程（教研），2011（8）.

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（責任編輯鐘偉芳）endprint