高中物理教學中如何培養學生的創新能力

沈俊

隨著社會的發展，更需要有創新意、識創新能力的人才。高中物理教學更應注意培養學生的創新能力，那么，如何培養學生的創新能力呢？本文從以下幾方面作些分析探討。

一、提升教師的創新意識

教師是課堂教學的組織者，對整個教學起著總攬指揮的作用。在教學過程中，教師要避免填鴨式、滿堂灌的教學方式，因為在這種教學形式下學生的思維受限，難以自由發揮，因而不利于學生創新能力的培養。物理教師要認識到引導學生發現問題、探究問題、解決問題是教師的責任和義務，自身要不斷地積累專業知識和教學技能，不斷給自己充電，并把自己學到的本領實實在在地傳授給學生，增強學生的創新意識。

二、激發學生對高中物理的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，也就是說不論是學習，還是工作，只有有了興趣才能激發最大的潛力，最強的創新思維。對于要求學生思維廣闊、想象豐富的高中物理更是如此。在授課時，教師要善于抓住學生的好奇心，用新穎的方式、生動的語言提出問題，使他們迫切想得到問題的答案，進而激發他們主動思考，培養他們的創新能力。比如，教學《加速度》時，可以先設幾個問題，如你們都知道速度的概念及其計算公式嗎？知道加速度是怎么計算出來的嗎？知道加速度反應什么物理量的特征嗎？等等。這些問題簡單討論過后，拿出實驗儀器、設備，做實驗，一邊演示、一邊講解，并讓學生對之前提出的問題作進一步的思考，分析探究，一步一步得出相應的結論。當然，僅僅激發起興趣還不夠，對學生主動探究出來的結論應給予表揚鼓勵，使他們不僅僅對一堂課感興趣，也愿意探究物理中的其他問題。

三、營造創學習氛圍

好的學習氛圍有利于學生創新能力的培養，因為它有利于學生思維的擴散、想象力的發揮，一旦學生有了良好的發散思維及想象能力，對學生學好高中物理知識有很大的幫助。比如，剛剛演示完自由落體運動試驗時，學生都在思考運動的原理及方法，接下來，教師可要求學生運用自由落體運動速度、加速度、位移的相關公式解決一些典型問題。實踐證明，在濃厚的學習氛圍下，學生的創新能力較強。當然，好的學習氛圍不僅僅局限在課堂45分鐘，課外學習一樣可以培養學生的創新能力。如，教師可以布置一些設計性小實驗，比如根據已有的實驗器械及所學的物理知識，自己設計一個電動小車或者小型的電風扇，這對學生以后的發展很有幫助。

四、理論聯系實際

知識來源于生活，很多物理發明都是由生活中的現象引發思考，并多次實驗探究才得出來的，因此可以說物理是一門與生活聯系很緊密的學科。教師可以讓學生多留心觀察生活，并試探性地用所學的物理知識來解釋，以激發學生的創新能力。也可以由生活中的這些現象引入新課，讓學生帶著問題聽課，等學完相關知識后，學生對之前看到的，但當時無法用物理知識解釋的現象就可以理解了，這時學生就既知其然，又知其所以然了。

參考文獻

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[2]韓文君.解決當前高中學生物理學習焦慮策略探討[J].山西青年.2013（08）

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（特約編輯南賓）endprint