鈉和水反應實驗的微型化改進

鄭慶羽　衷明華

“鈉和水反應的實驗”是高一化學必修1第三章《金屬及其化合物》中的內容。這個實驗是高一學生學習金屬化學性質的重要內容，在整個高中化學金屬性質的學習中起著舉足輕重的作用。

教材中的實驗是在裝有水和酚酞的燒杯中放入鈉塊，可以觀察到“溶液變紅，鈉塊浮在水面上，迅速游動，熔化，并發出嘶嘶聲響”。此方法存在的缺點是：不能觀察到生成物氫氣的生成及其檢驗，實驗進程難以控制，學生不便自己動手做實驗等。對于剛步入高中的學生來說，這樣會影響他們學習化學和動手做實驗的積極性。

針對上述問題，筆者采用了微型實驗。微型實驗具有實驗試劑用量少、操作簡單、成功率高且安全性高的特點；同時微型儀器比較精巧，更能激發學生參與實驗的興趣，且實驗成本低，能夠滿足普通學校對實驗操作的需求。因此，筆者利用微型實驗所具有的特點，對鈉和水反應實驗進行微型化改進。實驗改進后不僅能夠明顯觀察到實驗現象和檢驗生成的氣體，還能讓學生自己動手做實驗，培養學生學習化學的興趣，而且實驗更簡便、更安全。

一、實驗原理

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

二、實驗儀器與藥品

實驗儀器：小燒杯、膠頭滴管、帶孔內置管。

實驗藥品：蒸餾水、酚酞、肥皂液。

三、實驗裝置

四、實驗步驟及現象

1.在煤油中取出一小塊鈉塊（鈉塊必須大于帶孔內置管的底端孔），用濾紙吸干表面的煤油，切去表面的外皮放置在干燥的帶孔內套管中。截取膠頭滴管剩上半部分倒置，并剪去部分膠頭，剛好套在帶孔內置管的上端。

2.將裝有鈉塊的帶孔內置管放入滴有酚酞的水中。

3.在膠頭滴管的玻璃管口抹上肥皂液。觀察實驗現象。

4.可以觀察到溶液迅速變紅，鈉塊浮在水面上，熔化，四處游動，并且發出嘶嘶聲響。滴管的管口鼓起肥皂泡泡，用點燃的火柴靠近時發出爆鳴聲。

5.在實驗中，若要停止反應，可將滴管拿出。

五、實驗分析

“溶液迅速變紅”說明鈉和水反應生成了堿性物質；“鈉塊浮在水面上”說明鈉的密度比水小；“鈉塊熔化”說明該反應放出大量的熱量；“四處游動，并且發出嘶嘶聲響”表明反應劇烈，生成了氣體并推動鈉塊游動；“管口鼓起肥皂泡泡，用點燃的火柴靠近時發出爆鳴聲”表明反應生成了氣體，并且該氣體是氫氣。

六、改進實驗的優點

1.本實驗采用的是微型實驗。微型實驗具有實驗試劑用量少、操作簡單、成功率高且安全性高的特點；同時微型儀器精巧，更能激發學生參與實驗的興趣；且微型儀器成本低，能夠滿足普通學校對實驗操作的需求。

2.在實驗中，若要進行反應，只需將裝有鈉塊的帶孔內置管放入滴有酚酞的水中；若要停止反應，只需將帶孔內套管拿出即可。改進后的裝置能夠自如地控制反應的速率，減少實驗危險性，更利于學生在課堂操作。

3.實驗改進后不僅能夠明顯觀察到實驗現象和檢驗生成的氣體，還能讓學生自己動手做實驗，培養學生學習化學的興趣。

4.巧妙地利用了實驗室的實驗儀器，讓實驗更安全、更方便。

七、注意事項

1.切取的鈉塊的大小必須大于帶孔內置管的底端孔。

2.膠頭滴管的膠頭剪去的部分大小必須與帶孔內置管的管口大小適合，保證氣密性與實驗的嚴謹性。

3.“將膠頭滴管截取剩上半部分倒置，并剪去部分膠頭”應在放入鈉塊前做好，以免鈉塊被氧化。

（責任編輯羅艷）endprint

“鈉和水反應的實驗”是高一化學必修1第三章《金屬及其化合物》中的內容。這個實驗是高一學生學習金屬化學性質的重要內容，在整個高中化學金屬性質的學習中起著舉足輕重的作用。

教材中的實驗是在裝有水和酚酞的燒杯中放入鈉塊，可以觀察到“溶液變紅，鈉塊浮在水面上，迅速游動，熔化，并發出嘶嘶聲響”。此方法存在的缺點是：不能觀察到生成物氫氣的生成及其檢驗，實驗進程難以控制，學生不便自己動手做實驗等。對于剛步入高中的學生來說，這樣會影響他們學習化學和動手做實驗的積極性。

針對上述問題，筆者采用了微型實驗。微型實驗具有實驗試劑用量少、操作簡單、成功率高且安全性高的特點；同時微型儀器比較精巧，更能激發學生參與實驗的興趣，且實驗成本低，能夠滿足普通學校對實驗操作的需求。因此，筆者利用微型實驗所具有的特點，對鈉和水反應實驗進行微型化改進。實驗改進后不僅能夠明顯觀察到實驗現象和檢驗生成的氣體，還能讓學生自己動手做實驗，培養學生學習化學的興趣，而且實驗更簡便、更安全。

一、實驗原理

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

二、實驗儀器與藥品

實驗儀器：小燒杯、膠頭滴管、帶孔內置管。

實驗藥品：蒸餾水、酚酞、肥皂液。

三、實驗裝置

四、實驗步驟及現象

1.在煤油中取出一小塊鈉塊（鈉塊必須大于帶孔內置管的底端孔），用濾紙吸干表面的煤油，切去表面的外皮放置在干燥的帶孔內套管中。截取膠頭滴管剩上半部分倒置，并剪去部分膠頭，剛好套在帶孔內置管的上端。

2.將裝有鈉塊的帶孔內置管放入滴有酚酞的水中。

3.在膠頭滴管的玻璃管口抹上肥皂液。觀察實驗現象。

4.可以觀察到溶液迅速變紅，鈉塊浮在水面上，熔化，四處游動，并且發出嘶嘶聲響。滴管的管口鼓起肥皂泡泡，用點燃的火柴靠近時發出爆鳴聲。

5.在實驗中，若要停止反應，可將滴管拿出。

五、實驗分析

“溶液迅速變紅”說明鈉和水反應生成了堿性物質；“鈉塊浮在水面上”說明鈉的密度比水小；“鈉塊熔化”說明該反應放出大量的熱量；“四處游動，并且發出嘶嘶聲響”表明反應劇烈，生成了氣體并推動鈉塊游動；“管口鼓起肥皂泡泡，用點燃的火柴靠近時發出爆鳴聲”表明反應生成了氣體，并且該氣體是氫氣。

六、改進實驗的優點

1.本實驗采用的是微型實驗。微型實驗具有實驗試劑用量少、操作簡單、成功率高且安全性高的特點；同時微型儀器精巧，更能激發學生參與實驗的興趣；且微型儀器成本低，能夠滿足普通學校對實驗操作的需求。

2.在實驗中，若要進行反應，只需將裝有鈉塊的帶孔內置管放入滴有酚酞的水中；若要停止反應，只需將帶孔內套管拿出即可。改進后的裝置能夠自如地控制反應的速率，減少實驗危險性，更利于學生在課堂操作。

3.實驗改進后不僅能夠明顯觀察到實驗現象和檢驗生成的氣體，還能讓學生自己動手做實驗，培養學生學習化學的興趣。

4.巧妙地利用了實驗室的實驗儀器，讓實驗更安全、更方便。

七、注意事項

1.切取的鈉塊的大小必須大于帶孔內置管的底端孔。

2.膠頭滴管的膠頭剪去的部分大小必須與帶孔內置管的管口大小適合，保證氣密性與實驗的嚴謹性。

3.“將膠頭滴管截取剩上半部分倒置，并剪去部分膠頭”應在放入鈉塊前做好，以免鈉塊被氧化。

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“鈉和水反應的實驗”是高一化學必修1第三章《金屬及其化合物》中的內容。這個實驗是高一學生學習金屬化學性質的重要內容，在整個高中化學金屬性質的學習中起著舉足輕重的作用。

教材中的實驗是在裝有水和酚酞的燒杯中放入鈉塊，可以觀察到“溶液變紅，鈉塊浮在水面上，迅速游動，熔化，并發出嘶嘶聲響”。此方法存在的缺點是：不能觀察到生成物氫氣的生成及其檢驗，實驗進程難以控制，學生不便自己動手做實驗等。對于剛步入高中的學生來說，這樣會影響他們學習化學和動手做實驗的積極性。

針對上述問題，筆者采用了微型實驗。微型實驗具有實驗試劑用量少、操作簡單、成功率高且安全性高的特點；同時微型儀器比較精巧，更能激發學生參與實驗的興趣，且實驗成本低，能夠滿足普通學校對實驗操作的需求。因此，筆者利用微型實驗所具有的特點，對鈉和水反應實驗進行微型化改進。實驗改進后不僅能夠明顯觀察到實驗現象和檢驗生成的氣體，還能讓學生自己動手做實驗，培養學生學習化學的興趣，而且實驗更簡便、更安全。

一、實驗原理

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

二、實驗儀器與藥品

實驗儀器：小燒杯、膠頭滴管、帶孔內置管。

實驗藥品：蒸餾水、酚酞、肥皂液。

三、實驗裝置

四、實驗步驟及現象

1.在煤油中取出一小塊鈉塊（鈉塊必須大于帶孔內置管的底端孔），用濾紙吸干表面的煤油，切去表面的外皮放置在干燥的帶孔內套管中。截取膠頭滴管剩上半部分倒置，并剪去部分膠頭，剛好套在帶孔內置管的上端。

2.將裝有鈉塊的帶孔內置管放入滴有酚酞的水中。

3.在膠頭滴管的玻璃管口抹上肥皂液。觀察實驗現象。

4.可以觀察到溶液迅速變紅，鈉塊浮在水面上，熔化，四處游動，并且發出嘶嘶聲響。滴管的管口鼓起肥皂泡泡，用點燃的火柴靠近時發出爆鳴聲。

5.在實驗中，若要停止反應，可將滴管拿出。

五、實驗分析

“溶液迅速變紅”說明鈉和水反應生成了堿性物質；“鈉塊浮在水面上”說明鈉的密度比水小；“鈉塊熔化”說明該反應放出大量的熱量；“四處游動，并且發出嘶嘶聲響”表明反應劇烈，生成了氣體并推動鈉塊游動；“管口鼓起肥皂泡泡，用點燃的火柴靠近時發出爆鳴聲”表明反應生成了氣體，并且該氣體是氫氣。

六、改進實驗的優點

1.本實驗采用的是微型實驗。微型實驗具有實驗試劑用量少、操作簡單、成功率高且安全性高的特點；同時微型儀器精巧，更能激發學生參與實驗的興趣；且微型儀器成本低，能夠滿足普通學校對實驗操作的需求。

2.在實驗中，若要進行反應，只需將裝有鈉塊的帶孔內置管放入滴有酚酞的水中；若要停止反應，只需將帶孔內套管拿出即可。改進后的裝置能夠自如地控制反應的速率，減少實驗危險性，更利于學生在課堂操作。

3.實驗改進后不僅能夠明顯觀察到實驗現象和檢驗生成的氣體，還能讓學生自己動手做實驗，培養學生學習化學的興趣。

4.巧妙地利用了實驗室的實驗儀器，讓實驗更安全、更方便。

七、注意事項

1.切取的鈉塊的大小必須大于帶孔內置管的底端孔。

2.膠頭滴管的膠頭剪去的部分大小必須與帶孔內置管的管口大小適合，保證氣密性與實驗的嚴謹性。

3.“將膠頭滴管截取剩上半部分倒置，并剪去部分膠頭”應在放入鈉塊前做好，以免鈉塊被氧化。

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