語文教學中的學法創新探究

丁曉娜

摘 要：在語文教學中，如何培養學生的學法創新？互動學習，培養學生的創新能力；交還自主權，提供學生創新的時空；轉換角色，挖掘學生創新的潛質。

關鍵詞：學法創新；互動學習；自主權；角色

一、互動學習，培養學生的創新能力

培養學生的創造能力，就要培養學生的發散性思維和創造個性。發散性思維，是指思維主體在展開思維活動時，圍繞某個中心問題向四面八方輻射的思索和聯想廣泛地搜集與這“中心問題有關的各種感性材料、相關信息和思想觀點，最大限度地開拓思路，從而導致一系列發展的一種思維品質。創造個性，則包括獨立性、自信心、好奇心、冒險敢為、幻想、敏感性等。在教學實踐中，組織互動學習的方式是引導學生發散性思維，激發學生的創造個性的有效途徑，即在語文課堂教學中，建立以學習小組為主要形式的教學組織形式。

由于每個學生的發展水平、思維類型、生活環境、興趣愛好的差異，對于同一事物有不同的理解。這些理解就好像是圍繞著一個中心問題而四面八方產生的輻射，可以對每個學生的認知產生一定影響。作為學習主體的個體，可以通過與別人的交流，產生思維的撞擊，從中能夠廣泛地搜集與這一中心問題相關的各種感性材料、思想和觀點，從而不斷地開拓自己的思路。同時又可以通過自身的分析、判斷去處理相關的信息，并形成獨特的發現或見解。每個學生在展示自己的學習過程的同時，就是在從事自我學習的創造活動，而這種互動式的學習方式就像是一座立交橋，通過動態的活動為學生的創造性注入活力，利于培養學生的發散性思維和創造個性。……