提高英語素質教學“四方法”

滕天抒

摘 要：素質教育，培養適應時代需要的全面發展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務。時代要求我們應在英語教學中實施素質教育。新編英語教學大綱的核心是貫徹素質教育思想，培養學生為交際初步運用英語能力。作為基礎教育學科的初中英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務。

關鍵詞：素質教育；教學；運用

優化課堂教學模式，是實施素質教育的主渠道。英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。

一、明確教學目標，提高教學效果

目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

二、在英語教學中對學生進行語言素質的培養

語言素質包括語言基礎知識、聽說讀寫的基本技能和初步運用英語進行交際的能力，在我國，尤其在農村，我們一些教師對英語教學的目的不夠理解，至今仍然停止在應試教育中，教學中只滿足對語言形式的死記硬背，忽視了對語言的掌握和運用。

1.聽力方面的培養。

聽是英語教學的目標之一。在課堂教學，如何培養學生的聽力是每一個教師所必須解決的問題，但以前很多英語教師運用漢語來教學英語，忽視對學生聽力的培養，嚴重影響了學生聽力的提高，因此，在課堂中，教師要盡量使用英語口語教學，多播放教材所配的錄音帶，給學生創造聽的機會。

2.在說方面的培養。

說是學生把已有的知識對外進行輸出。在英語課堂教學中，教師應給學生創造說的環境，讓每一個學生都有講英語的機會。比如，根據課本內容，讓學生模仿文中情景上臺表演對話，每天安排一個英語值日生，在課前讓其向全班用英語介紹情況，教師根據學生表達出現的錯誤，給予及時糾正，鼓勵學生與學生之間、學生與教師之間多用英語交流，增進他們學習英語的興趣，從而提高學生說的素質。

3.在讀方面的培養。

讀主要指學生的閱讀能力。教師應教會學生讀的方法，擴大學生的閱讀量，在課堂中要求學生大膽地起來朗讀，讀后讓學生用英語概括閱讀內容的大意，在課外，要求學生閱讀英語方面的期刊雜志、有趣讀物等。

4.在寫方面的培養。

寫也是學生把已有知識輸出的一種形式。是學生綜合能力的表現。在寫作方面，教師應教會學生寫作的技巧和方法，讓學生多寫多練，及時糾正學生在寫作中出現的錯誤，提高其寫作的能力。

三、優化課堂教學的設計

在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。

四、優化教學方法的結合

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

在新形勢下，作為老師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。endprint