高中英語教學(xué)導(dǎo)入淺議

楊永偉

摘 要：：課堂教學(xué)藝術(shù)是一個整體。而“課堂導(dǎo)入”是整個課堂教學(xué)的一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)整體的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時，千方百計激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：：英語課堂導(dǎo)入；要求；方法

心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強化首次認識對后繼學(xué)習至關(guān)重要?！皩W(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”（布魯納語），“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”（皮亞杰語）。“萬事貴乎始”。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，巧妙的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于師生之間的情感互動。

一、課堂導(dǎo)入的要求

在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？筆者認為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求。

1.趣味性。

我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學(xué)角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神?？梢姡绻n堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學(xué)習。

2.針對性。

課堂導(dǎo)入時要注意針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。當然，千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

3.新穎性。

課堂導(dǎo)入的材料要新穎。現(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、英語課堂導(dǎo)入的原則

1.導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和心理特點。

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲望，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)他們的年齡和心理特點，選擇那些令他們感興趣的方式和材料。

2.方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感。

方法的多變性加以手段的多樣化，可以設(shè)計出千變?nèi)f化、多姿多彩的導(dǎo)入，猶如一個個亮點，照亮整個45分鐘的課堂；更似火種，點燃學(xué)生求知的欲望。

三、課堂導(dǎo)入的方法

高中新教材內(nèi)容豐富多彩，覆蓋的知識領(lǐng)域也比較廣闊，因此也提供了不少機會讓教師實施不同的教學(xué)導(dǎo)入。

1.歌曲音樂導(dǎo)入法。

“樂以教和”音樂可以拉近人與人之間的距離，可以使緊張的氛圍一下子緩和下來，可以讓人心智清爽，身心舒暢。托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解。”用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對營造氣氛、激發(fā)情感等大有裨益。具體方法可以根據(jù)個別歌曲的難易程度，選擇段落或句子讓學(xué)生填寫關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系歌曲與課文內(nèi)容，進行提問導(dǎo)入。高中教材中不少單元的課文可通過此導(dǎo)入法。如

（1）Yesterday Once More用于高一第1單元。喚醒學(xué)生對初中經(jīng)歷的記憶及剛過去的暑段生活的回憶。

（2）Hand In Hand與To Be Number One用于高一第10單元。用激昂的運動歌曲來引發(fā)學(xué)生學(xué)習有關(guān)奧林匹克運動會的興趣。

（3）Take Me Home， Country Road用于高一第11單元。用John Denver這首成名鄉(xiāng)村歌曲導(dǎo)入課文教學(xué)會得到學(xué)生的積極協(xié)助。

（4）Do They Know It's Christmas？ 用于高一第11單元。這首歌在課文前面的warming up中出現(xiàn)過。同時教學(xué)的進程跟圣誕時間又恰恰吻合，這樣自然而然就會引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習的課文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.情景設(shè)問導(dǎo)入法。

高中學(xué)生學(xué)習動機已經(jīng)穩(wěn)定，用英語進行思維的能力顯著提高，智力的發(fā)展使其能夠逐步理解和感受一些抽象的語言知識和語言概念和語言情景，其聯(lián)想豐富，容易隨著教師設(shè)置的情景去發(fā)現(xiàn)、分析、解決現(xiàn)象和問題。生動、現(xiàn)實、有趣、奇特的情景會很快吸引其注意力，并跟著步驟式的設(shè)問不知不覺地走進課文的學(xué)習中去。如在高二英語教材第7單元Living with diseases中就可以設(shè)置以下幾個問題進行課堂導(dǎo)入：

（1）What's the date today？ And how about three days ago？ It was Dec1st， which is World Aids Day！ Then introduce some diseases in our daily life.

（2）What are the common diseases around us？ Can you name some of them？

（3）If you were affected with diseases， what would you do？

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生以病人的身份，猜出或說出某些疾病的原因及人類預(yù)防治療等問題，并以此引出個別生詞組。

參考書目：

[1]程曉棠，鄭敏編.英語學(xué)習策略[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002年

[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標準教師讀本[M].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2002年endprint