促進初中英語教師反思性閱讀教學的行動研究

鄭遠揚

摘 要：本文首先介紹了初中英語教師專業發展的必要性，并引出了反思性教學在初中英語教師專業發展中的重要性；其次，本文介紹了反思性教學的定義及特征，為實施反思性教學提供理論支持；最后，本文重點論述了反思性教學的實施過程和途徑，為初中英語教師適應新時代的變化，解決實際教學中遇到的問題提供了建設性的意見。

關鍵詞：反思性教學；初中英語教師；專業發展

一、反思性教學的定義及特征

1. 反思性教學的定義。

反思性教學是指，教師要自覺地將自己或他人的課堂教學實踐作為認識或學習對象，并進行全面而深入的思考和總結，從而改善自己的教學方法，提高教學效果，最終促進學生的發展。專業知識和經驗知識是教學實踐和反思的核心和理論基礎，也是教師自我發展的動力。反思性教學主要包括：教學實踐活動前的反思、教學實踐活動中的反思、教學實踐活動后的反思。這意味著教師在實施反思性教學的過程中，不管是教學前、教學中，還是教學后都要進行反思，教學前要進行有效的課前備課工作，教學過程中要根據學生的反應及時調整自己的教學方法，教學活動結束后，教師要對課堂進行思考性和反思性回憶，要善于發現和解決課堂存在的問題。

2. 反思性教學的特征。

綜合來說，反思性教學具有如下特征：

（1）反思性教學是教師的自發行為，具有明顯的自覺性反思性教學是一種長期的教學反思活動，教師應該具備很強的反思意識，要自覺進行反思。……