小議在素質教育中對學生的評價

金民皓

每當一位教師打開一疊厚厚的成績冊，指著上面那些與一次次大大小小的考試測驗相對應的人名，或是信誓旦旦地贊許：“某某真是好學生啊！”或是斬釘截鐵地“宣判”：“那誰誰誰真算是……哎，不提也罷，由他去吧。”在素質教育中，評價學生不應當只唯紙（成績單），更需要唯實，應該通過各種方法，結合實際來觀察分析學生的情況。

以下是我個人對于在素質教育中對學生的評價問題的看法。

一、確定對學生評價的正確目的

評價學生是為了全面分析他們的情況，掌握他們的特長特點，為學生日后的長遠發展提供詳實的參考資料。同時也為教育工作者發掘學生的長處，發現并經肯其彌補其不足提供可信的依據。所以，學生評價工作應該是一項長期的綜合的，概況學生各方面情況的全方位、系統化的工作，而絕不是僅僅為了短期功利性目的而存在的表面應景活動。所以教師要全面而仔細地掌握學生的各方面信息，知己知彼方能百戰不殆。

二、評價學生需要參考的原則

1. 鼓勵性原則。

有位教育專家曾不無憂慮地談到國內教育中存在的問題：“中國的教育似乎是在讓人不停地體驗著失敗。”的確，我們的教師常常掛在嘴邊的話多為“某某不行，誰誰差一點兒，這個那個還有差距”等等言語，而稱贊鼓勵性的舉動卻不常見。大家的出發點興許是好的——想從嚴要求學生，讓他們了解自己的不足，保持謙虛上進的心態，避免驕縱不前的情況