在生活中汲取 在閱讀中積累

黎群紅

摘 要：闡述了如何指導學生進行片段練習，如何在寫作教學中培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。

關鍵詞：習作指導；片段練習；小學中年段

小學中年段是作文的起步階段，由第一學段的看圖說話寫話過渡到片段和篇章的練習，因此這一階段的習作指導非常重要。《義務教育語文課程標準》規定：第一、第二學段可從寫話、習作入手，以降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。因此，起始階段的作文指導要從培養興趣和自信心開始，重在樹立學生的作文信心和寫作興趣。如何指導學生進行片段練習，如何在寫作教學中培養學生觀察、思考、表現、評價的能力，使學生逐漸提高作文水平，鼓勵學生寫真實的感情，我手寫我心，寫真話、寫實話，避免空話和套話，培養學生的想象力和發散思維能力？基于此，筆者談談進行第二學段學生作文指導的感受。

一、從作文訓練開始

我們都知道作文訓練從詞句開始，一篇文章是由詞和句子組成的，尤其是句子是構成文章的基本部分。三年級的小學生對于寫一篇成文還有一定的困難，所以教師不要急于強求學生寫一篇成文。訓練學生寫作文，要從訓練句子開始。首先是讓學生從經典句式的評價開始，認識一些句子，體會這些句子的寫作妙處。通過這樣的訓練，使學生理解和掌握怎樣運用不同的句式去表達自己的思想感情。訓練句子，可作為微作文，從一句兩句開始，逐漸成段最后成篇。作文訓練，是中年段習作訓練的重點，也是打好習作基礎的關鍵階段，為此教師要十分重視這一階段的訓練。

比如，讓學生判斷下面的句子寫得好不好？為什么？

1.清涼的月光照在地上，地上好像被一層輕紗籠罩。

2.鳥兒將巢安在繁花綠葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子。

3.春姑娘輕輕地來了，她挑著裝有百花的籃子，一揮手大地就綠了，再一揮手，大地就開滿了鮮花。

二、在生活中汲取寫作的營養

生活是一切文學藝術的源泉，生活的內容就是學生作文最好的素材，有經驗的教師都重視學生觀察生活和記錄生活的能力培養，但是怎樣培養和訓練，要結合學生的生活實際和學生的習作能力來確定。針對學生沒什么可寫的現實，教師要啟發和引導學生觀察生活，通過培養學習興趣和熱情，讓學生具有獨特的慧眼，將生活中的一點一滴真善美和有趣的生活內容記錄下來，同時這也是幫助學生降低寫作難度，培養寫作信心的重要方法。因此，在生活中要求學生寫觀察日記和讀書筆記。尤其是生活日記，每天早上利用晨讀的時間，保證一定數量的學生匯報自己的日記內容。學生可以口述也可以朗讀自己的觀察日記，每天15分鐘，由十個學生進行發言。這樣訓練不僅僅可以提高學生的寫作能力、觀察能力、口頭表達能力，還可以鍛煉學生的溝通能力和競爭能力。這種方式堅持半學期就可以收到明顯的效果。

三、重視閱讀教學的示范作用

重視范文的教學也是提高作文教學的手段。在小學語文教材中，很多優秀經典的課文被選編到教材里了。學生閱讀這些經典篇章，一方面可以提升自己對文本的理解能力，另一方面可以學習文本的寫作方法。所以我在教學中非常重視閱讀教學的實踐，讓學生在閱讀中提高，在閱讀中積累，在閱讀中模仿。對一些經典篇章的閱讀，可以選擇經典段落，然后學習這種寫作方法，讓學生模仿某一句話、某一個段落進行仿寫，實踐證明這種仿寫的策略是非常有效的，對學生的作文水平提高具有很大的幫助作用。學生在實踐中，也沒有覺得更加困難，對作文水平的提高發揮了重要的作用。教材內容就是學生提高知識的腳本，也是學生提高寫作水平的范本，教師在教學中要充分利用好教材這個藍本，將經典文章的內涵和寫法傳授給學生，使其提高作文水平。進行仿寫訓練，可以是課堂上的小作業，也可以是放學后的大作業，教師要根據學生的學習情況和學習進度，適當地、科學地安排好。力求使仿寫發揮最大的作用，從而提高學生的作文水平。

比如，學習了《大海的歌》這一課，這是一組詩歌，以大海為寫作背景，寫了海天一色、海風、夜晚的海等幾個場景，運用了大量的比喻和擬人句式。教師要重視學生的朗誦，在朗誦中體會作者對景色描寫的技法。寫景色的文字，要多用擬人、比喻等修辭手法，將靜態的景色寫活，寫成動態的具有生命力的特點。然后挑選經典的句子進行仿寫和改寫。

比如，模仿下面的句子再寫一組句子。

風兒不鬧了，

浪兒不笑了。

深夜里，

大海睡覺了。

這是擬人句子，把風浪和大海比作人，讓人讀起來感覺特別親切、鮮活。學生在經過這樣的訓練后，可以提高語言文字的運用能力。教師在學生仿寫之前，要給學生理解這樣寫的好處，之后再開始模仿。

另外，為了全方位提高學生的寫作興趣，我們應該將學校、家庭和社會教育有機地整合起來，在教學回歸生活、社會，社會反映教學知識的過程中，就能增強學生對各項知識的吸收能力，從而提高寫作能力。

重視課外閱讀的開展也是指導學生進行作文訓練的途徑。利用兒童文學的閱讀形式，提高學生的文學積累，兒童文學由于其本身的諸多閱讀特點，傳達的多是人類共通的基本美德，如誠信、勇敢、合作、寬容等。在基礎教育中，考慮到學習者的心理發展、審美趣味等特點，兒童文學應該成為文學教育的主要載體。兒童文學的教育作用在于促使兒童健康成長，通過閱讀兒童文學對兒童產生潛移默化的影響，啟發著兒童的思想和品德，感染和影響他們的情感和情操。這是作文課外延伸的體現，通過給學生推薦課外閱讀書目，要求學生寫讀書筆記，強迫學生動筆、動腦，形成較強的閱讀能力。

參考文獻：

[1]江和平.小學作文課外練筆重在“三化”[J].課程教材教學研究，2011（Z3）.

[2]吉根華.小學作文教學現狀之我見[J].新作文，2009（16）.

編輯 馬燕萍