課堂效率從哪里來

祁百珠

今年，是全縣的高效課堂建設年。這標志著課堂教學“減負提質增效”“向課堂40分鐘要效益“已是當務之急、勢在必行。通過加班加點補、增加學生課業負擔的老路在新的教育形勢下已經無路可走了。教師滿堂灌、一言堂、教學隨意盲目、專業成長緩慢的局面將從這次活動中拉開扭轉的帷幕。從縣教育局發出的《關于開展高效課堂建設年活動的實施意見》，到各學校的具體安排部署，到豐富多彩的聯片教研活動，處處席卷著一股“課堂增效”的熱潮，也使我對什么是高效課堂？哪些教學是無效教學，哪些是有效教學有了更明確和深刻的認識。

一、要提高自身專業素質和業務能力

俗話說得好：打鐵先要自身硬。當前，是知識信息高速發展的時代，教學中的新鮮事物也層出不窮，如，多媒體教學、課件制作、遠程教學等。所以，我們要不斷學習充電，汲取先進的教學思想和手段，提高自身素質和課堂教學駕馭能力，為高效率的教學創造條件。

二、要在備課上下工夫

備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。“凡事預則立，不預則廢”。準備充分，一堂課的教學思路、教學邏輯清晰可見，教學目標明確可控，是高效率完成教學任務的基礎。為此，我們應該多花些時間，甚至幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

三、要精心上好每一課

要向40分鐘要質量、要效益，這是增效的關鍵。課堂教學要體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。在課堂上應師生互動，生生互動，把握好預設與生成的關系。要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來吸引學生的注意力。同時，高效的課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學方法也沒有感染力，再好的內容也難以激起學生的興趣。

四、要常創設情境和活動

科學的、真實的、生動的情境能有效激發學生的學習欲望，培養學生的參與意識，還能使課堂教學有張有弛，張弛適度，對學生身心和大腦也是一種積極的調節。這樣能使學生以最佳的身心狀態投入到課堂教學中，課堂效率自然會提高。

五、課堂反饋也很重要

作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，合理布置課外作業是非常重要的，我們要試著設計趣味性作業，讓學生全都成為學習的參與者，而不是通過規模和數量來鞏固教學。作業設計內容聯系實際并有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環境中進入到學習過程中去，才能發揮其學習潛能，鞏固、掌握好新知識，為后續的課堂教學做好鋪墊，才能提高課堂效率。

六、要設計好課堂提問

課堂因預設而完美，教學因生成而精彩。課堂提問，教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，問出價值來，才能更好地促進我們的教學，有利于學生的發展。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，杜絕形式主義的問答。要盡量面向全體，而不是“一對一”式的問答或者少數人的表演。

總之，要打造一堂高效的課堂，要有深厚的教學功底，課前的精心備課，課堂中的組織、活動、情境、反饋、提問以及教師的激情、智慧，課后適度有效的作業，才能讓學生樂學、善學，才能使學生掌握知識，形成能力，觸發情感，才能真正激活課堂，提高課堂效率。

編輯 郭曉云