語文課堂能教出詩人嗎

王克定

內容摘要：學生通過對這些詩歌的學習，可以體會到作者洞察人生的深刻哲理，感受到作者善良的人性，振奮于作者追求正義和真理的吶喊。所以，鼓勵學生進行詩歌創作，其實只是一種手段，是通過教師積極創設的條件來使學生情感在學習過程中得到陶冶，喚起學生對語文學科的熱愛。

關鍵詞：詩歌 創作沖動 傳統

1998年，當代著名學者、教育家楊叔子院士發表的《讓中華詩詞大步走進大學校園》論文，在海內外教育界和詩詞界引起了巨大反響。大學要推廣，中學又何嘗不要還詩詞教學以生命？現在中學校園里普遍存在的詩歌教學的被動僵化的局面是令人堪憂的。語文新課程標準要求我們“善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動”“密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源，加強課內外的溝通”。我們的教學對象是中學生，要讓他們體會到那些字面下的精神，感受古老文化的偉大秘密，只是放在書架上瞻仰是不夠的。我們難以做到名篇與學生“零距離”，但是，可以努力通過類似的活動開發現實生活中的教學資源，縮短這個距離，至少使學生不必仰望，越仰越高，越望越遙遠。“溫柔敦厚是詩教”，詩是有生命的，宏揚傳統文化，我們恰恰要用創新給傳統帶來新的生命。

一.以學會欣賞引發創作沖動

詩歌是人類文化中的瑰寶。它在內容上最具有心靈性，形式上最富有審美意味，是文學的精華和靈魂。……