如何走出高中古詩(shī)詞教學(xué)的誤區(qū)

石秀

內(nèi)容摘要：新課程改革正在如火如荼，在高中階段的古詩(shī)詞教學(xué)仍然存在很多問題。中華民族的古詩(shī)詞承載民族的文化，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，肩負(fù)的責(zé)任也就變得很大。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)于走出語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)誤區(qū)的建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 古詩(shī)詞 教學(xué)誤區(qū)

新課程改革正在如火如荼，在高中階段的古詩(shī)詞教學(xué)仍然存在很多問題。中華民族的古詩(shī)詞承載民族的文化，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，肩負(fù)的責(zé)任也就變得很大。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)于走出語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)誤區(qū)的建議。

一.高中古詩(shī)詞教學(xué)的誤區(qū)

1.輕視古詩(shī)詞的朗讀和背誦。俗話說：書讀百遍其義自見。高中階段的語(yǔ)文教師們往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式的教給學(xué)生古詩(shī)詞的含義及作者所要表達(dá)的情感。事實(shí)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生們大聲朗讀背誦，體會(huì)詩(shī)詞的意境，理解作品的情感，從整體上對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行把握。

2.忽視學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的獨(dú)特想象力。高中階段的古詩(shī)詞教學(xué)在很大程度上來說，更加重視對(duì)詩(shī)詞意境的了解，也就是對(duì)作者的感受的認(rèn)識(shí)，但是，實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們往往只是從詩(shī)詞字面上來進(jìn)行講解，使古詩(shī)詞失去了應(yīng)有的價(jià)值，淺顯的解析也對(duì)學(xué)生的想象力造成了約束，學(xué)生們不能將各自的想法表達(dá)出來，也就不能更好地理解詩(shī)詞，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.應(yīng)試教育體制的弊端凸顯。為了取得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)上獲得提高，教師們并不重視學(xué)習(xí)的真正價(jià)值所在，而是用傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)形式換取眼前的高分，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的真正含義并不理解，導(dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)走進(jìn)了空洞的誤區(qū)。……