獨立學院學風建設的問題及對策

馮麗梅

摘 要 學風是學校的生命線，是立校之本。學風建設是獨立學院走內涵式、質量型發展道路的需要，是獨立學院應該常抓不懈的一項重點工作。筆者從學生和教師等角度認真分析了獨立學院學風建設中出現的問題，并結合其形成的原因，積極探索出加強獨立學院學風建設的對策。

關鍵詞 獨立學院 學風建設 問題

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Problems and Countermeasures of the Construction of

Style of Study in Independent College

FENG Limei

（Wuhan Institute of Technology of Posts and telecommunications and

Information Engineering College， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract The style of study is the lifeline of the school， the school is set. The construction of style of study is the need for independent college take the intension type， quality type development path， is the independent colleges should often catch a key work unremitting. The author makes a careful analysis of the emergence of the construction of style of study in independent college from the students and teachers， and dominates the reasons for its formation， and explores actively the countermeasure to strengthen the style construction of the independent college.

Key words Independent college； construction of style of study； problems

學風，有廣義和狹義之分，從狹義上講，特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學生的學習風氣、教師的治學風氣和學校的學術風氣。①其中，學習風氣為重要指標，主要體現在學習目的，學習態度、學習紀律、學習方法和學習興趣等方面。學風建設是獨立學院發展的靈魂所在，優良的學風是一種無形而巨大的力量，它對于學生的培養、教育教學、招生就業、學校聲譽等密切相關。認真分析新時期獨立學院學風建設中出現的問題，查找出原因，并探索出加強學風建設的對策，對于獨立學院的發展前景顯得尤為重要。

1 獨立學院學風建設中存在的問題

學風建設是獨立學院發展的永恒主題。盡管它一直在積極摸索并采取多種方式強化學風建設，并取得了良好效果，但隨著獨立學院招生規模的擴大、自身的特殊辦學機制和學生特點，在學風建設中出現了一些問題。

1.1 部分學生學習目的不明確，缺乏人生規劃

當前，獨立學院部分大學生對于自己“學習的目的是什么，為了誰而學習，應該學習什么，怎樣學習，畢業后要干什么”等一系列問題并沒有十分清晰的認識和合理的規劃。他們認為學習是為了父母，上大學的目的是為了拿張文憑“裝點門面”，在學校的各科考試只滿足60分合格即可，所學知識僅僅局限于課本，不愿意多花時間將理論轉化為實踐。同時，部分學生對自己人生的理想、自我價值的實現的意識較為模糊，對畢業后干什么持“走一步算一步或是把希望寄托在父母身上”的態度。

1.2 部分學生自控力和自覺性不強，缺乏刻苦努力精神

隨著時代的發展，社會的進步和人民生活水平的不斷提高，網絡已在大學里普及。獨立學院學生家境普遍比較優越，且多數為獨生子女，他們以學習為由購買電腦后將其搬進學生宿舍。據了解，一個學生宿舍至少有2/3及以上學生有電腦，然而他們至少60%以上時間卻待在宿舍里打游戲、看電影或是上網，幾乎很少的學生是在利用電腦學習，自控力和自覺性不強，有些學生甚至上網成癮，荒廢了學業。同時，有些學生面對社會不良風氣，經不起誘惑，參與賭博等娛樂活動，貪圖享受，吃不得苦，缺乏刻苦努力的精神。

1.3 部分學生學習態度不端正，紀律松弛，抄襲和作弊現象嚴重

獨立學院有些學生自入大學的那天起，就認為離開了緊張學習狀態的高中，到了大學就可以松懈下來，體現“要我學，不是我要學”的狀態；有些學生認為考入三本各方面都比一本、二本的學生差，自信心不足，最終造成不以勤奮和努力為本，而表現出“松、懶”的學習態度，課堂出勤率和聽課率較低，遲到、早退、曠課現象時有發生，有些學生即便到課堂，卻不認真聽講，不做課堂筆記，不是玩手機，就是聽歌、睡覺甚至談戀愛等。同時抄襲和作弊現象嚴重，對于老師布置的作業、論文甚至是畢業論文都是上網搜集資料，直接復制、粘貼，抄襲過來拼湊成自己的“成果”敷衍了事，同時靠考前臨時拷貝老師課件突擊復習，甚至考試時夾帶資料、找人代考等違紀舞弊來通過考試。

1.4 部分學生熱衷于社會實踐活動，對理論學習的投入時間不足

當前，獨立學院學生存在的“學習熱情不高但思維活躍，興趣廣泛”等特點使得一部分學生忽視對理論課的學習，而熱衷于參加社會實踐活動，以增強其所謂的社會適應力，為將來的就業提前打好基礎。②然而卻沒能實現社會實踐與理論學習的平衡，對理論學習的投入時間不足，有些學生甚至不惜逃課去參與這些活動，事后卻未及時將落下的理論學習補上，結果是“撿了芝麻丟了西瓜”，能力沒增強多少，學習成績卻一落千丈。endprint

1.5 部分教師敬業精神不強，教風和治學態度不嚴謹

獨立學院作為一種新型的辦學機制，專職專任教師除少量為本院自行招聘引進外，多數為母校或其他院校聘請，部分教師不能以“教書育人”為己任，愛崗敬業精神不強，教風和治學態度不嚴謹。表現在：第一，授課前不進行認真備課，上課照本宣科敷衍了事；第二，只顧完成自己的任務量，根本不管學生的出勤狀況，不注重與學生交流，形成互動，對于學生上課玩手機、講話亦或是睡覺等不認真聽課行為更是不聞不問；第三，不采取差異化教學方式，對三本與二本、本科與專科學生不能因材施教，只管完成教學任務，不管學生能否理解和接受。這些表現不僅達不到預期的教學效果，也在客觀上影響了良好學風的形成。

2 加強獨立學院學風建設的對策

學風建設作為教學的基本建設，經分析不難發現，造成學風建設問題存在的原因包含學生自身、家庭、社會和學校等諸多方面。加強獨立學院學風建設需要多方面的努力，齊抓共管，多措并舉。

2.1 重視新生入學教育，引導學生制定合理的人生規劃

新生入學教育是學風建設的起點，應予以重視。第一，引導學生充分認識自己，并實現角色的轉換，幫助其盡快適應新環境；第二，介紹大學學習特點，教導新生明確學習目的，端正學習態度，探索學習方法，養成良好的學習生活習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；第三，開展專業介紹和教育活動，使學生對所學專業有個清晰了解，并培養其專業意識和學習興趣，激發其主動學習自覺性；③第四，進行職業生涯規劃教育，引導學生制定出合理的人生規劃，強化學習動力；第五，增強學生自律和誠信意識，嚴格遵守校紀校規，誠實守信，端正學風和考風。

2.2 突出學生主體性，充分發揮學生干部和黨員的“榜樣效應”

學生是學習的主體，是學風的主要傳承者和弘揚者，又是學風的建設者和受益者。打造良好學風，應突出學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和創造性，引導其在學風建設中“自我教育、自我管理、自我服務”。學生干部和學生黨員作為大學生思想政治教育中的骨干和重要依靠力量，要充分發揮其“榜樣效益”。第一，加強對學生干部和黨員的教育和培訓，強化其責任意識，使其積極參加學風建設；第二，在考勤上實行學生干部和黨員帶頭查課制，同時對表現優秀學生進行定期表彰和宣傳，激勵和帶動其他學生；第三，督促學生干部和學生黨員要嚴于律己，形成良好學習風氣，并實行“一對一”學習幫扶計劃，指定學習優秀學生干部或黨員對學習困難學生進行幫扶，傳授學習方法，使其養成良好習慣，努力提高其學習成績。

2.3 完善并嚴格執行各項規章制度，加強考風考紀教育

良好學風的形成離不開建立健全的制度做保障，它在一定程度上不僅加強了對學生的約束力，而且調動了學生學習的主動性。一方面，獨立學院要想實現可持續發展，就需要在實踐中及時總結，共同研討研究來不斷完善相關制度；另一方面，在制度的執行上要秉承“執法必嚴，違法必究”的宗旨，嚴抓學籍管理和考勤等，落實違紀處分制度，努力做到真抓實管。同時，在學生考試違紀舞弊上，應該加強考風考紀教育。考試是學生學習成效的一種檢驗方式，考風是學風建設的直接體現。第一，開考前班主任召開“杜絕考試作弊”等誠信教育的主題班會，告誡其考試紀律和違紀處分后果，讓其端正考試態度，認真復習備考；第二，對監考和巡考教師進行專門培訓，加強 “執法”人員的責任意識，保證考試公平公正，并嚴格執行考試紀律，對違紀舞弊的學生和玩忽職守的監考老師都要嚴肅處理。

2.4 發揮輔導員的引導作用，強化大學生思想政治教育工作

在大學生的學習生涯中，輔導員是學生的指導者和引路人。在開展思想政治教育工作中，輔導員應充分發揮其引導作用，包括思想、學習、生活、就業等方面。第一，引導學生加深對學習重要性的認識，鼓勵其積極參加校園活動，減少上網時間，增強其自控力和學習自覺性；第二，組織學生開展主題班會，學習交流會等方式的活動，培養學生求真務實和刻苦努力的精神，營造出勤奮好學、奮發向上的優良學風氛圍；第三，與學生家長建立良好的溝通機制，及時將學生的現實表現反饋給家長，與家長共同做好學生的管理工作；第四，引導其合理分配理論學習與社會實踐的時間。

2.5 加強教風建設，以教風促學風

加強學風建設，教風是突破口，要大力提倡“嚴謹治學，從嚴治教”作風，以教風促學風。第一，在選聘教師時嚴把入口關，在追求業務知識水平和學歷的同時，還應考查其責任心、人格魅力和道德修養等方面，充分體現教師“愛崗敬業、為人師表”的優良品質；第二，經常開展教師講課和師德師風比賽活動，不斷提高教師的教學水平和師德修養；第三，加強教學督導工作，經常在課堂內聽課，促使教師能對學生負責，認真備課和授課，并根據督導意見改進教學內容和方式方法；第四，通過網上評教或是調查問卷等方式加強學生對教師的評價，并將其作為教師的考核機制；第五，在傳授科學文化知識的同時，還應使教師努力培養學生在專業領域的創新能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

3 結語

學風綜合反映一所學校的辦學、師資、教學和管理水平，它不僅關系到學校的生存和發展，也關系到人才的培養質量。學風建設不僅是一項長期工程，也是一項綜合性的系統工程。獨立學院由于其自身特殊性，要想實現持續、快速、健康發展，只有堅持不解地將學風建設作為重點工作來抓，齊抓共管、多措并舉，綜合治理，才能真正取得學風建設的實效。

注釋

① 張崇，薛彩云，王守明.淺議獨立學院的學風建設[J].教研，2011（4）：39.

② 張躍聰.當前高校學風建設問題及其對策[J].漳州師范學院學報，2011（4）：100.

③ 杜清.以課堂出勤率為切入點，淺議高校學風建設[J].中國科技創新導刊，2013（1）：237.endprint