科學決策，目標管理，爭創優質教育

伊羊

摘 要：科學決策就是要按照教育規律結合本地、本校實際因地制宜，集思廣益、博采眾長，集科學性和靈活性為一體。在教學中積極探索、善于改革，可以使學校教育教學工作更上一層樓。

關鍵詞：科學決策；教育質量；改革

不斷探索新形勢下的教育教學規律，立足當前、謀劃長遠。不但能讓學生學到知識，更能學會做人、做事。使學校、老師的教育教學讓學生受益終生。想方設法、竭盡全力管理好學校，爭創優質教育。

一、科學決策，充分調動全體教職工的積極性

1.努力學習，加強修養是校長科學決策的思想基礎

偉大的人民教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂。”校長是管理好學校的關鍵。

校長要不斷學習政治和業務知識，探索教育的規律，接受新理念，做到與時俱進，研究新形勢下教育的新規律，使自己成為一個有思路、有激情、有魅力、能創新，教師可信任、可依賴的貼心人。

校長要加強自身修養，嚴格要求自己，廉潔自律，寬宏大量，努力工作，成為教師的表率、領頭人，既要當好科學決策的指揮員，也要當好攻堅克難的戰斗員。 校長要有大愛之心，把教職員工當作自己的兄弟姐妹，為他們排憂解難，讓他們把精力集中在教育事業上。

2.根據教育質量是“教師個體勞動的集體成果”的特點，要特別注意強調調動全體教工的積極性，并且把這種積極性引導到努力提高教學質量的大目標上來

教育教學質量的提高不僅與任課教師密切相關，也和班主任對班級的管理有關，同時還與學校管理、教學設施、思想教育、后勤服務等諸方面因素有關。因此，提高教學質量需調動方方面面的力量，勁往一處使。我們確立了學校工作以“提高教育教學質量”為紅線，其他方面的工作都用這根紅線貫穿起來，以提高教育教學質量為所有工作的出發點和落腳點。這樣使大家目標一致，使學校的一切工作向著爭創優質教育的方面發展。

3.人文管理與制度管理相結合

根據教師是腦力勞動的特點，我們把工作的著力點放在挖掘教師的潛力上，讓他們自覺工作、自主安排，放手發揮他們的特長，逐步達到每位教師的工作有特點、教學有特長，各自發揮自己的優勢，努力提高教育教學質量。

領導者的責任就是破除一切束縛教師手腳的條條框框，為教師更好地工作創造條件，同時要尊重教師、尊重教師的勞動，幫助他們更好地發揮特長。

教師的勞動既然是腦力勞動，那就需要充分調動他們的積極性和工作的自覺性，讓他們不斷地超越自我，不斷地創新工作，使教師工作更有成績。這就要求校長從關心教師、愛護教師、尊重教師出發，做他們的貼心人，幫助他們解決各種問題和困難，從而使他們團結在校長周圍，也使校長能看住他們的大腦，抓住他們的心，防止出工不出力。人文管理就是要實現不治而為的目的，而不是靠出勤制度，只管住他們的手腳。

大多數人有了積極性之后，應以人文管理為主，制度實質上只是為違反制度的少數人制定的，對于違紀的少數人要批評教育，做好思想工作，并令其改正，也就是要實施制度管理的手段。

領導者要努力做到既看住教師的腦袋，又抓住教師的心。

二、把握改革的方向，在教學上實施目標管理與過程管理的有機結合

學校是傳授知識、培養人的地方。因此，提高教育教學質量就成了管理、評價教師工作的出發點和落腳點。在這方面我們實現了目標管理與過程管理的有機結合。

1.目標管理

目標管理就是對每位教師的教學工作提出目標要求，使每個學生的學習成績不斷提高。在實施目標管理中我們重點做了以下工作：

（1）在教學工作中要做到以人為本，面向全體學生，大面積地提高學生的鞏固率、及格率、平均分及優秀率

在抓好鞏固率、及格率、平均分的基礎上注意抓好優秀率，為培養國家需要的高、精、尖人才打好基礎。

注意處理好及格率與優秀率的辯證關系。大面積提高及格率是提高優秀率的基礎，而優秀率的提高又為學生樹立了榜樣，使全體學生向更高的標準進軍。

（2）抓好機會

抓好以班主任為核心的聯席會。

建立以班主任為核心的、任課教師參加的聯席會，一起研究班級每個學生的思想、學習等方面的情況，分析他們可提高的程度，確定每位教師要達到的“三率一分”目標，對每個學生的較差學科確定幫助提高的責任……

開好班會

激發學生為中華崛起而學習的思想，幫助每個學生制訂學習各科要達到的目標。

開好家長會

將學生的目標及時與家長溝通，讓家長起到監督保證作用。

在實施目標管理中，有了目標就有了評價標準，同時要制定相應的獎勵辦法，對達標人員進行獎勵。

2.加強過程管理

在實施目標管理的全過程實行過細的過程管理是確保達到目標的保證。目標管理使過程管理明確了努力的方向。尤其在教學中注意把以教改為方向，抓好教師的備、講、批、復、考的過程，以此為重點開展教學研討和校本教研，把本校的教育教學理念灌輸始終。

當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進，在這場深刻的教育改革中，只有我們積極探索、更新觀念、敢于創新、善于改革，在實踐中創造性地發展，才能開發新的教學模式和教學方法，提高教學質量，使學校教育教學管理工作更上一個臺階。

參考文獻：

戚業國.學校發展與教師的專業發展[J].教育理論與實踐，2002（08）.

編輯 薛直艷