提高學生學習興趣 打造高效音樂課堂

李薇茵

摘 要：作為中學教育中不可或缺的組成部分，音樂在陶冶學生情操和提升學生審美情趣方面有著不可替代的作用。在學生的音樂學習中，興趣是最重要的影響因素，培養學生欣賞音樂的興趣是上好音樂欣賞課的前提。

關鍵詞：中學生；音樂學習；興趣

興趣是最好的老師。在中學的音樂學習中，興趣起到了極其重要的作用。在課堂教學中，學生能否集中注意力專心聽教師講授，能否樂意接受新的知識并在教師的啟發引導下開展一系列的學習活動，關鍵就在于學習興趣是否被激起。在浩瀚無邊的音樂海洋中，只有擁有一條興趣的小舟，才能其樂無窮地暢游和探索。

一、興趣對于音樂學習的重要意義

托爾斯泰曾強調，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。音樂課堂有其特殊性，更加重視學生學習興趣。

1.興趣產生學習動力

音樂興趣是誘發個體產生音樂學習行為的直接動力。音樂興趣一旦產生，就會使學生的注意力轉向音樂學習，并產生強烈的好奇和探究的沖動。在音樂教學中，學生對所學的內容是否有興趣，往往成為教學目標能否實現的決定性因素。

2.興趣加深審美體驗

音樂興趣帶有很強的情感性，能夠使學生在音樂學習中熱情高漲，思維活躍，聯想豐富，產生積極的審美情感體驗。教學中，由音樂興趣所激起的音樂情感體驗，往往會在學生之間互相感染，互相傳遞，互相交融。例如在音樂學習中，采用小組合作表演的形式，一些學生唱歌，另一些學生打節奏，可以大大提高學生的學習興趣。

3.興趣能提高學習效率

在音樂學習中，興趣是學生最活躍的心理因素，是學生音樂審美心理成長的催化劑。在音樂教學過程中，只有有效地激發學生的音樂興趣，才能引導學生積極參與音樂審美體驗活動，從而極大地提高音樂教學的效率。

二、中學生音樂興趣的主要影響因素

1.心理因素

處于青春發育期的初中學生，身心都在迅速、茁壯地成長，他們的音樂心理也因生理方面的變化而對音樂興趣產生重要的影響。在音樂教學中我們發現，學生對自己感興趣的歌曲，能夠很快學會，會“百聽不厭”，而聽到不喜歡的歌曲就一味排斥。大部分學生一聽到中國戲曲或民間說唱音樂，就表現出明顯的厭惡表情，聽到自己喜歡的流行歌曲，則跟著旋律手舞足蹈，又哼又唱。初中學生對音樂的認知具有過渡性，他們對音樂的認知正處于由不成熟走向成熟這一過程之中，處于學齡中期的中學生心理上的波動性比高中生更加明顯，他們的情感更具有沖動性。

2.學校因素

首先，教師教學水平的高低、業務能力的強弱直接影響學生在音樂學習上的興趣。如果教師不能通過科學的方法激發學生的學習興趣，可能逐漸使一些原本喜愛音樂的學生從自己手中“流失”。其次，學校教學條件的影響。音樂教學設備在教學中發揮著極其重要的作用，是完成音樂教學任務的基本保證，是確保音樂教學正常進行并取得良好教學效果的重要條件。試想，在基本音樂器材都不具備的學校中，何談培養學生的學習興趣？

3.家庭因素

家庭是培養孩子早期音樂興趣的最佳環境，良好的家庭音樂環境有益于培養孩子健康的音樂興趣?，F代醫學、生理學、心理學和教育學研究證明，家庭的音樂氛圍、家長的音樂愛好及職業和文化水平對孩子的情操、性格的形成都有至關重要的影響。有些家庭有著良好的音樂氛圍，孩子從小就接觸到不同的樂器并得到專業的指導。這些學生音樂興趣的廣度和深度優于其他同學，音樂的視野更加開闊。

三、激發中學生音樂學習興趣的對策

1.營造音樂氛圍，激發學生學習興趣

在音樂課堂教學中，教師要創設一個輕松、歡快、愉悅的情境，讓學生置身于音樂的美感之中，第一時間感受到音樂的存在。如：欣賞作品《春江花月夜》可用多媒體將月光下波光粼粼的江水，隨風搖曳的花枝、花葉，色彩斑斕的花瓣畫面顯示在屏幕上；欣賞《二泉映月》時，可先介紹作者的滄桑經歷和坎坷命運，再播放音樂，就可收到學生對音樂藝術表現力的認識效果，引起學生心靈共鳴。

2.發揮課堂影響，培養學生學習興趣

課堂教學對學生學習的影響是顯而易見的。具體來講，課堂教學的影響有教材、教師、教學過程幾方面。優秀的教材會為學生提供豐富的營養，所以教師應該理解教材，駕馭教材，使學生吸收到教材的精髓并從中受益，產生濃厚的學習興趣。教師是音樂教學的實施者。在課堂上，教師直接面對學生，一言一行都影響到學生。所以在音樂教學的過程中，教師應是學生的“同路人”和“引路人”。教學過程是影響學生音樂學習心理的直接通道。

3.引導實踐探索，保持學生學習興趣

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此在音樂教學的過程中應該強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。同時，可以多組織學生參加一些課外的音樂社團活動，讓學生在課余的時間也能參與到音樂實踐中來，發揮學生的主觀能動性，增強學生音樂表現的自信心，加深并保持學生學習音樂的興趣。

法國大作家雨果說過，開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙——一把是數學，一把是文學，一把是音符。作為中學音樂教師，我們要緊緊握住音符這把金鑰匙，培養學生學習音樂的興趣，通過各種有效方法引導學生走進音樂世界，使其在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]周世斌.音樂教育與心理研究方法[M].上海：上海音樂出版社，2005.

[2]尹愛青.學校音樂教育導論與教材方法[M].北京：人民音樂出版社，2007.