如何提高脫式計算的準確率

梁桂花

通過多年的教學發現，小學生到了高年級，計算的準確率不如低年級高了，尤其是脫式計算，因為計算過程多且數據復雜，學生的計算更是錯誤百出。學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由粗心造成的，但仔細分析，粗心只是其中原因之一，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣，其三是有關計算方面綜合能力的欠缺，是多方面能力缺失的綜合表現，如運算法則、性質、定律、計算公式等基礎知識沒有掌握牢固，或者不能夠合理靈活地運用這些知識。因此，可從以下幾方面進行改變：

一、培養良好的學習習慣

良好學習習慣的培養，是提高計算正確率的前提。良好的習慣包括良好審題習慣和良好書寫習慣以及檢查習慣。首先要有良好的審題習慣。有些學生認為計算題不同于應用題，算式明確，不需要審題，其實計算題也需要認真審題，拿到題后要確定計算的順序，要用到哪種算理等，然后按順序進行計算。其次要有良好的書寫習慣。有些學生經常抄錯數據、抄錯運算符號；計算中上一行的數字到下一行就寫錯了，或者將不同的數字寫成同一個數字。有時抄題時，抄了這一題的前半部和下一題的后半部，首尾不符。因此教師應要求學生在計算時書寫工整。再次是良好的檢查習慣。要求學生每算一步，都要認真檢查，將不參加運算的部分移下來，看看有沒有抄錯數字和運算符號，檢查有沒有遺漏。

二、提高計算方面的綜合能力

綜合能力包括口算能力以及理解算理和熟練地掌握算法等?；究谒慵寄艿拖隆⒉贿^關，勢必會影響筆算的正確率。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養學生的注意力、記憶力和思維能力。因此，培養學生的計算能力要注意以下幾點：第一，要從口算能力著手。狠抓口算訓練，應切實加強口算能力的培養，打好計算基礎。在平時要注意掌握口算的方法。例如：運用數的組成來計算10以內的加減法，用湊十法來計算20以內的進位加法，利用加、減法的互逆來計算20以內的退位減法，用乘法口訣直接求積、求商，根據運算定律進行口算等。注意觀察口算題目的特征。如：398+45，可把398看作400的整數，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計算起來就又快又準確。熟記常用數據，提高計算速度。在四則運算中，如果學生熟記一些常用的數據，不僅有助于學生達到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。第二，幫助學生透徹理解算理是提高計算能力的關鍵。小學數學中概念、性質、算理、法則、定律等基礎知識，學生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正確、靈活地加以運用，形成計算技能。由于某些知識不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地掌握算法，對于計算法則、概念或運算順序沒有很好地掌握等，學生在計算時就會出現錯誤，并且學生自己并沒有意識到是錯誤的。如將乘法分配律寫成（a+b）×c=ab+bc，減法的性質寫成a-b-c=a-（b-c）等，所以在教學時，教師應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理解并熟練掌握計算法則、運算性質、運算定律以及計算公式的推導方法，培養學生的簡算意識。如：教學“分數除法”時，首先明確這是學生在學會“分數乘法”的基礎上進行教學的，關鍵是根據分數的意義，把分數除法轉化為分數乘法來計算。在進行計算的新授課時，對算法和算理的理解必須是透徹、正確的。在學生明確了算理，掌握了計算法則的基礎上適當做些典型錯例分析，以進一步鞏固算理。

學生是千差萬別的，個體之間存在著很大的差異，教學中要減少學生計算的錯誤，提高計算能力，應根據學生的實際情況，因材施教，因人施教，采取相應的對策，提高學生的計算能力。

總之，培養學生的計算能力，讓學生在計算練習中發散思維、培養能力，使學生在學習中自覺探索，不斷總結、不斷創造，學生的計算能力就會得到提高。