高職學(xué)生社會實(shí)踐社團(tuán)化運(yùn)作模式優(yōu)勢分析——以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色環(huán)保協(xié)會為例

陳群玉CHEN Qun-yu

（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，徐州221140）

0 引言

高職教育的根本目的是培養(yǎng)具有動手能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識強(qiáng)的職業(yè)技能型專門人才，這個培養(yǎng)目標(biāo)決定了在教育教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。也就是說，從高職教育的本質(zhì)而言，高職教育的教育教學(xué)的內(nèi)容就要求與社會實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。社會實(shí)踐活動，是大學(xué)生開展以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容的課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、兵團(tuán)訓(xùn)練、社會調(diào)查、公益服務(wù)、勤工助學(xué)、志愿活動等多種形式的活動，從而實(shí)現(xiàn)“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。

但當(dāng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動由“新鮮事物”變成“常態(tài)事務(wù)”之后，一些問題就顯現(xiàn)出來。據(jù)河南日報(bào)記者[1]調(diào)查顯示，認(rèn)為“社會實(shí)踐很有必要”的大學(xué)生占85%，但認(rèn)為“暑期實(shí)踐大多是馬馬虎虎、走過場”的大學(xué)生占56%，認(rèn)為真正實(shí)現(xiàn)了“受教育、做貢獻(xiàn)、長才干”的目的大學(xué)生僅有25%，同時，認(rèn)為內(nèi)容陳舊枯燥、沒有創(chuàng)新、吸引力明顯下降的大學(xué)生達(dá)38%。基于此，筆者從多年指導(dǎo)徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色綠環(huán)協(xié)、志愿者協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)開展社會實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了高職院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動社團(tuán)化運(yùn)作模式所具有的優(yōu)勢。

筆者所在學(xué)校綠色環(huán)保協(xié)會（下稱綠環(huán)協(xié)）是徐州市首屆大中專學(xué)生“金星社團(tuán)”，成立于2003年，以其為主體組建的暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)連續(xù)多年獲得“江蘇省大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實(shí)踐活動先進(jìn)集體稱號”。此外，該社團(tuán)開展的六五環(huán)境日系列活動、九里湖生態(tài)濕地保護(hù)活動、市民室內(nèi)空氣檢測活動等社會實(shí)踐活動在學(xué)校和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生良好反響，得到了社會各界的認(rèn)可。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，該學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為該校開展社會實(shí)踐活動的良好載體。

1 大學(xué)生社團(tuán)開展社會實(shí)踐活動的優(yōu)勢

筆者將這種依托學(xué)生社團(tuán)主體開展社會實(shí)踐活動的模式稱為社會實(shí)踐活動社團(tuán)化運(yùn)作模式。結(jié)合綠環(huán)協(xié)的發(fā)展歷程，筆者認(rèn)為，社會實(shí)踐活動社團(tuán)化運(yùn)作模式具有如下優(yōu)勢。

1.1 社會實(shí)踐活動具有更為明確的目的性

學(xué)生社團(tuán)申請開展社會實(shí)踐活動，往往是其團(tuán)隊(duì)成員在對某個問題具有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)社團(tuán)的發(fā)展方向或者專業(yè)問題做出的決定，其活動的主要目的往往是對某個專業(yè)問題開展進(jìn)一步的探索與研究，以獲得更為科學(xué)可靠的數(shù)據(jù)，并在活動中長才干、促成長。以綠環(huán)協(xié)為例，該學(xué)生社團(tuán)的宗旨是開展環(huán)保公益活動，為大學(xué)生開展環(huán)保實(shí)踐活動提供平臺。成立至今，該社團(tuán)為激發(fā)成員開展環(huán)保相關(guān)問題研究的積極性，結(jié)合學(xué)校環(huán)境監(jiān)測與污染控制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和專業(yè)特色，組織學(xué)生開展環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境生態(tài)調(diào)查、水體質(zhì)量監(jiān)測評價等活動。

1.2 社會實(shí)踐活動更為連續(xù)

①由于學(xué)生社團(tuán)的連續(xù)性，使得其所組織開展的社會實(shí)踐活動具有持久性特征，而這一個特點(diǎn)也是優(yōu)秀社會實(shí)踐活動所必需的。例如，綠環(huán)協(xié)開展的“徐州市市民室內(nèi)空氣污染監(jiān)測”社會實(shí)踐活動，持續(xù)了六年的時間，開展了近2000戶居民的室內(nèi)空氣監(jiān)測活動，獲得了社會各界的好評。這個活動期間，社團(tuán)成員（多年級多批次學(xué)生）收集了大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并掌握了常見室內(nèi)空氣監(jiān)測儀器的操作，能夠?qū)崿F(xiàn)活動預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生的專業(yè)技能也在活動中得到鍛煉。②學(xué)生社團(tuán)開展社會實(shí)踐活動的連續(xù)性更為自然。1）對于一些大型實(shí)踐科研課題而言，必然包括多個子課題或者子調(diào)研活動，依托大學(xué)生社團(tuán)開展此類社會實(shí)踐活動，其每一次社會實(shí)踐活動均能起到承上啟下的作用，相互之間的銜接更為自然。2）活動的目的明確，無需動員或者過多干預(yù)就能很好地推進(jìn)活動，維系了社會實(shí)踐的持久性。例如，徐州市高速公路兩側(cè)土壤中重金屬分布研究中，土壤中重金屬的分布與空氣TSP中重金屬的濃度分布之間存在一定的耦合關(guān)系。綠環(huán)協(xié)根據(jù)兩個課題之間的遞進(jìn)關(guān)系，制定了可以實(shí)現(xiàn)有效銜接的活動方案，在較長的時間內(nèi)完成了相關(guān)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，保證了社會實(shí)踐活動的效果。

1.3 實(shí)踐活動的效果更為突出

1.3.1 意義更為深遠(yuǎn) 高職大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，具備如下意義：①了解社會、認(rèn)識國情，加深對政情、民情、輿情的理解，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念；②增長才干、奉獻(xiàn)社會，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的可靠接班人和合格建設(shè)者；③鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，提升個人職業(yè)素養(yǎng)。而依托社團(tuán)開展社會實(shí)踐活動，其活動目的更為明確，活動內(nèi)容更為完整和詳細(xì)，因而其活動的意義也將更為深遠(yuǎn)。

針對綠環(huán)協(xié)開展的社會實(shí)踐活動，可以從如下兩個方面分析其活動的意義。①從社團(tuán)成員個人的角度來看，社團(tuán)化社會實(shí)踐活動對學(xué)生個人能力的塑造更為全面，更貼近實(shí)際。1）在綠環(huán)協(xié)開展的活動中，社會實(shí)踐活動的平臺更為廣闊，學(xué)生的交往渠道進(jìn)一步拓展，在社團(tuán)內(nèi)容交流順暢的基礎(chǔ)上，對拓寬學(xué)生視野、鍛煉人際交往能力有促進(jìn)作用；2）由于綠環(huán)協(xié)組織章程、管理機(jī)構(gòu)更為完善，教師管理指導(dǎo)更為全面，社團(tuán)成員在活動時責(zé)任感更強(qiáng)，共同進(jìn)步的愿望更為強(qiáng)烈；3）在綠環(huán)協(xié)開展的歷次社會實(shí)踐活動中，形成了較為穩(wěn)定的工作程序，包括文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究、師生討論、報(bào)告撰寫等較為固定的工作步驟，使社團(tuán)成員進(jìn)一步熟悉了對某個問題開展研究應(yīng)掌握的工作環(huán)節(jié)，為其今后開展科研、創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)；4）在綠環(huán)協(xié)成員開展社會實(shí)踐時，成員進(jìn)一步深入社會、了解社會、服務(wù)社會，在這個過程中增強(qiáng)了對國情的理解，也增強(qiáng)了社會責(zé)任感。②從社會意義層面來看，綠環(huán)協(xié)所開展的歷次社會實(shí)踐活動均是社會熱點(diǎn)問題，或是人們忽視但是又亟待解決的問題，如市民環(huán)保意識調(diào)查、水體質(zhì)量調(diào)查、空氣質(zhì)量檢測等，從而引起關(guān)注、獲得共鳴。

1.3.2 促進(jìn)學(xué)生更新知識，推動教師開展教學(xué)改革在開展社會實(shí)踐活動時，需要較為全面的知識基礎(chǔ)，或者某個專業(yè)方向上較為精專的知識保障，而這些往往是學(xué)生所不具備的。學(xué)生社團(tuán)在日常的工作中，由于其自身的專業(yè)特性或者興趣愛好，往往會對某方面的知識進(jìn)行較為全面的探討或者實(shí)踐，這為開展社會實(shí)踐活動打下了基礎(chǔ)。即便如此，在社會實(shí)踐活動中，理論知識的需求或者緊貼實(shí)際問題的操作技能需求都是非常迫切的，此外一些已經(jīng)學(xué)過的理論知識在實(shí)踐過程中也亟待更新。這種來自于實(shí)踐的知識需求反饋將有利于促進(jìn)教育教學(xué)的改革，推動高職教育的發(fā)展。對于高職教育而言，理論知識的實(shí)用性和可操作性也是通過實(shí)踐得以檢驗(yàn)的，也只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論知識才具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.4 具有專業(yè)知識背景的學(xué)生社團(tuán)為社會實(shí)踐活動提供智力支持

高職院校學(xué)生社團(tuán)，尤其是專業(yè)技能類學(xué)生社團(tuán)，其成員均有相近的專業(yè)背景或興趣愛好，在社會實(shí)踐活動中可以依托他們的知識背景為社會實(shí)踐活動提供智力支持，其開展的社會實(shí)踐活動也更具有科學(xué)性和目的性。如在活動開展之前，綠環(huán)協(xié)聘請專業(yè)教師對社會實(shí)踐項(xiàng)目選題、活動方案、內(nèi)容形式、采樣與分析設(shè)備、環(huán)保與方法標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行全面輔導(dǎo)，使社團(tuán)成員對活動的選題有更清楚的認(rèn)識、對活動的內(nèi)容和操作流程有更明確的掌握。在活動結(jié)束之后，社團(tuán)成員再在專業(yè)老師的指導(dǎo)下撰寫調(diào)查報(bào)告，提煉社會實(shí)踐成果。此外，根據(jù)自己對環(huán)保的理解，綠環(huán)協(xié)自辦刊物《綠色環(huán)?！罚呀?jīng)成為校園內(nèi)環(huán)保宣傳的陣地。

1.5 社會實(shí)踐活動影響范圍更廣

由于學(xué)生社團(tuán)自身具有一定的規(guī)模，且內(nèi)部的組織較為完整，成員間溝通與交流更為順暢，因而其開展的社會實(shí)踐活動的激勵作用和示范作用具有輻射范圍更廣、影響更深、更易獲得認(rèn)可的特點(diǎn)。我們應(yīng)該看到，一次成果的社會實(shí)踐活動不僅對參加其中的學(xué)生具有教育功能，還可以影響更多的同學(xué)，將一些新的想法和理念以更快的速度和更好的效果傳達(dá)給其他同學(xué)。這樣“以點(diǎn)促面”的輻射作用，也能夠吸收更多優(yōu)秀的學(xué)生加人到社會實(shí)踐活動中來。以暑期社會實(shí)踐活動為例，暑期社會實(shí)踐活動在筆者所在高職院校發(fā)展有十余年的時間，從早期的每年1-2個暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，到目前每年校級團(tuán)隊(duì)和院級團(tuán)隊(duì)達(dá)40余個；從早期的1-2個學(xué)生社團(tuán)參與其中，到目前20余個學(xué)生社團(tuán)參與其中，這其中離不開優(yōu)秀的社會實(shí)踐活動的示范作用。再比如綠環(huán)協(xié)開展的暑期社會實(shí)踐活動中，從早期的“奎河水質(zhì)監(jiān)測崗”，到后期的“徐州市民室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測”，再到后來的“徐州市‘三河一湖’水質(zhì)檢測”活動，均得到了社會媒體的廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了良好的示范效果，為校園社會實(shí)踐活動的良性發(fā)展起到了推動作用。

2 結(jié)語

大學(xué)生社會實(shí)踐活動和學(xué)生社團(tuán)均具有開展高職學(xué)生思想政治教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的功能，這就使得兩者之間存在某個契合點(diǎn)，利用好這種契合點(diǎn)將起到1+1大于2的效果。綜上所述，筆者認(rèn)為，大學(xué)生社會實(shí)踐活動社團(tuán)化運(yùn)作模式具有目的性更加明確、連續(xù)性更強(qiáng)、效果更為突出、有專業(yè)知識支撐和影響面廣等優(yōu)勢，這恰恰是這種模式可加以推廣的基礎(chǔ)。

[1]胡春娜，馬國華.大學(xué)生社會實(shí)踐亟待拓展創(chuàng)新[N].河南日報(bào)，2011（3）.

[2]林玲玲，王春麗.高職學(xué)生社會實(shí)踐與專業(yè)特色相結(jié)合的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（23）.

[3]丁昌滔，陳功強(qiáng)，宓大云.高職學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制探討[J].職業(yè)教育研究，2011（08）.

[4]趙俠.大學(xué)生社會實(shí)踐育人優(yōu)勢的制約與實(shí)現(xiàn)[J].教育理論與實(shí)踐，2012（24）.