職業指導托舉中國夢助推人才成長

周貞云　蔡春敏　田啟航

摘 要：本文以“中國夢”作為切入點，探討了如何讓人才托舉中國夢。在此基礎上，以職業指導作為突破口，探尋了人才成長規律。

關鍵詞：職業指導 中國夢 人才成長規律

課 題：本文獲浙江省教育廳（高校思想政治教育研究會）科研項目（Y201329497）、杭州電子科技大學人文社會科學研究基金資助項目（KYF145613006）和杭州電子科技大學國家大學生創新創業訓練計劃項目（XJ201308）資助。

習近平同志指出，中國夢就是要實現中華民族的偉大復興，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福，就是要實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標；就是中國人民對美好生活的向往，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。黨和國家領導人的講話精神，給我們莫大啟示。

一、職業指導托舉中國夢

“人人要出彩，就業應充分；人人有夢想，職業當規劃；人人得指導，事業有發展；人人皆成才，偉業創輝煌。”這句話正是從職業指導視角下對“中國夢”的一種新的詮釋。

“人人要出彩，就業應充分”，是從社會的高度來共同享有人生出彩的機會；“人人有夢想，職業當規劃”，是從個人的角度來共同享有夢想成真的機會；“人人得指導，事業有發展”，是從奮斗的視角來共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會；“人人皆成才，偉業創輝煌”，是從創造的視野來共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。

果真如此，“有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來?！边@一概述的四個分句，有其內在的遞進關系、邏輯關系和辯證關系。

1.人人要出彩

人人要出彩的途徑是就業應充分，這可用職業指導的宏觀理論基礎——就業理論來解釋?！坝變簩W，壯而行，上致君，下澤民。揚名聲，顯父母。光于前，欲于后?！薄度纸洝分羞@段話非常精辟，告誡人們工作或者就業是謀求生計、促進成長、融入社會、獲得尊重和實現夢想的主要手段、顯著標志、重要途徑、重要原因和重要前提。

掌握運用傳統就業理論、現代就業理論以及新經濟條件下的就業理論，避免需求不足性失業和周期性失業，適調摩擦性失業、季節性失業和隱性失業，減少結構性失業、技術性失業和自愿失業，采取“勞動者自主就業、市場調節就業、政府調節就業、政府鼓勵創業”措施。如此一來，就使得就業充分，方能人人出彩。

2.人人有夢想

人人有夢想的路徑是職業當規劃，這可用職業指導的微觀理論基礎——職業指導理論來詮釋。黃炎培先生曾言，職業是為己謀生、為群服務，是不可分割的兩面。職業一經產生就獨立存在，成為人們認識、選擇、從事和發展的對象。伴隨著職業指導的產生和發展，職業指導理論逐步形成了自己的理論體系。

職業指導是針對性和目的性極強的社會實踐活動，朝著從人盡其才到職業滿足的目標拓展，朝著從靜態的就業指導到動態生涯指導的過程延伸，朝著從鑒定、分流與安置向自我決策能力培養的功能變遷。俗語所云的“好工作，好生活”，確實是每個人的人生夢想。相對而言，工作是比職業更為具體的概念。毫無疑問，人人規劃美好職業，人人享有美好夢想。

3.人人得指導

人人得指導的成效是事業有發展，這可用職業生涯發展理論來分析。職業生涯發展是在職業生涯的基礎上產生的概念，是職業指導的重要內容，是個人職業理想追求目標在一定程度、一定階段的實現，是家庭和諧穩定的重要因素，也是個人為社會做出貢獻、創造價值的重要途徑。

職業生涯發展理論盡管各有不同，但都有其共同點：使得生涯輔導不再狹隘地以“一個蘿卜一個坑”的方式進行人職匹配，將職業生涯輔導引向個體連續的生涯發展歷程中，融入個體的自我發展和角色發展的進程中，直至擴展至終生發展的領域和范圍。

不同的職業生涯發展階段，有著不同的問題和困惑，都需要職業生涯規劃和職業生涯管理。職業生涯規劃，是綜合自身分析后制定的計劃，有利于職業生涯發展目標的達成；職業生涯管理，通過幫助個人把握指導策略，有利于職業生涯成功地達成目標。毋庸置疑，若人人得益于職業指導，人人事業必將會大有發展。

4.人人皆成才

人人皆成才的成就是偉業創輝煌，這可用人力資源管理來探究。人力資源是一切資源中最為寶貴的資源。為發揮人力資源的能動性、智力性，需要進行職業指導，以解決在工作生活中的困惑和障礙，并促進在職業生涯中的事業發展。了解和掌握人力資源管理，有助于從宏觀上把握職業指導的選擇方向；有助于從微觀上把握職業指導的信息資源；有助于從內涵上把握職業指導的問題所在，有助于從外延上把握職業指導的處理方法?？梢?，熟知人力資源管理，是開展職業指導工作的基礎。

職業指導的終極目標是緩解或解決職業發展中遇到的矛盾和問題，為各類人才在職業選擇、職業發展、職業迷茫和職業倦怠等過程中指點迷津，提供職業信息咨詢、職業選擇技巧、職業問題診斷、職業難題處理、職業政策解釋等方面指導幫助。因此，職業指導不僅有利于個人成長成才，更有益于民族偉業復興。

綜上所述，人人出彩，人人成才；圓夢大業，人才為本。趙樂際2012年在全國人才工作座談會上講話指出：“深入實施人才強國戰略，為全面建成小康社會提供有力人才支撐”。當務之急是探尋人才發展規律，提高人才工作水平，促進人才事業發展，提供強大人才支撐，推動人才強國戰略，讓人才托舉中國夢。如何認識和遵循人才發展規律，自然成為人才托舉中國夢的一個重大突破口。

二、職業指導助推人才成長

基于職業指導視角下的“讓人才托舉中國夢”論述，下面著手探尋人才成長規律。職業一經成為實現價值和追求夢想的舞臺，職業指導和人才成長自然成為辯證統一的過程。職業指導，實際上就是知己、知彼、知行的過程，也是知行合一的過程。人才成長，說到底就是成長、成才、成功的過程，也是知行合一的過程。endprint

這里所指的“知行合一”，有別于明代王守仁的知行關系，并非是狹隘的道德意識和道德踐履的關系；有異于現代一般所講的知行關系，也不是簡單的知識理論和行動實踐的關系；而是基于認知、求知和行知的范疇概念。認知是指認識主觀客觀世界、表征人們認識活動的過程，與心理學等有關。

求知是指探求知識理論、謂希求被人了解之意，與教育學等相關。行知是指實踐獲取經驗，達成行動和實踐的目標，與行為學等相關。在特定意義上講，知己與成長，屬于認知的范疇；知彼與成才，屬于求知的范疇；成功和知行，屬于行知的范疇。因此，職業指導與人才成長，自然統一于“知行合一”過程，理應遵循認知定律、求知定律和行知定律。

1.成長缺不了認知，認知當有其定律

認知學科專家認為，對某個事物的認知，有且只有一個最合理的；正確的認知將會產生正確加速度，錯誤的認知也會產生錯誤加速度；客觀事實可以統一人類認知。成長的關鍵在于如何提高認知興趣和能力，從“不知”到“自知”。 而認知的程度，可用“認知度”來刻畫。職業指導工作，有助于知己，有益于成長。

2.成才離不開求知，求知必有其定律

孔子曰：玉不琢，不成器，人不學，不知道。培根曾說，知識就是力量。荀子有云：學不可以已。高爾基有言：學習，永遠不晚?？茽柌榭苏f，命運因知識而改變，成功因求索而精彩。成才的關鍵，在于培養求知習慣和能力，從“無知”到“有知”。而求知的強度，可用“求知欲”來形容。職業指導工作，有助于知彼，有益于成才。

3.成功免不了行知，行知應有其定律

陸游賦詩曰：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。曾國藩作序說：博求萬物之理，以尊聞而行知。陶行知主張：行是知之始，知是行之成；生活即教育，社會即學校，教學做合一。成功的關鍵，在于增強行知意識和能力，從“行‘知無效”到“行‘知有效”。而行知的效果，可用“行知效”來衡量。 職業指導工作，有助于知行，有益于成功。

三、職業指導工作部署

為了抵達理想的彼岸，人們駕駛輪船，需要成才、成長、成功，更需要知己、知彼、知行。職業指導，好比實現理想的指南針，好比人才成長的引路燈。鑒于以上理論探討，提出如下研究對策。

第一，培養造就一大批職業化、專業化的高級職業指導人才，提高職業指導工作水平。為各類人才成長、成才、成功做好知己、知彼、知行的指導工作，遵循認知定律、求知定律、行知定律，做到“知行合一”。

第二，人力資源和社會保障部要推進公共就業服務機構的職能轉變。將工作重心由求職登記、職業介紹和社保轉接轉變為職業指導、職業規劃和職業培訓，為各級人才成長、成才、成功做好優質服務。

第三，教育部要推進職業指導理論與實踐的教學改革。完善學前教育、基礎教育、職業教育和高等教育中的教學訓練，為人人出彩、人人成才做好教育保障，為邁向人才強國而努力創新。

第四，健全社區工作職能體系。讓社會工作者進入家庭開展職業指導，拓展指導對象，不限于下崗失業人員，重點在于在職人員，拓寬指導范圍不限于咨詢與指導、信息采集與處理還應包括職業設計和幫助實施。

第五，加強現代企業人力資源管理，重視職業指導工作，開展職業測評、職業規劃和職業培訓，充分發揮職業指導的作用，實現個人職業生涯發展，同時為企業和社會做出更大貢獻。

第六，落實好中央提出的“黨管人才”的原則。它有別于“黨管干部”的方法，應當借鑒職業指導理論，遵循認知定律、求知定律、行知定律，為各類人才成長、成才、成功保駕護航和獻計獻策。

總而言之，人社部和教育部等機構要各司其職，聯合加強職業指導工作。為提升職業指導工作水平，最好的策略莫過于發動群眾，打一場“人民戰爭”。

借鑒職業指導理論探尋人才成長的規律，部署職業指導具體工作，讓人才托舉中國夢。職業指導工作助推人人出彩、人人成才，是人才強國的推動器，也是圓夢大業的加速器。

（作者單位：杭州電子科技大學）endprint